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提高教学实效从聆听开始
提高教学实效从聆听开始
发布时间:2023-03-02 13:03:46 来源:
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提高教学实效从聆听开始
【摘
要】聆听是一种学习的有效途径和基本技能。而这种途径
和技能是离不开师生彼此间的互动的、民主的聆听来形成。教师的
有效引导,促使学生养成良好的聆听习惯和能力,才能够真正实现
教学效益的提高。本文从学生聆听欲望的激发、聆听环境的创设、
聆听技能的培养等对提高教学实效的意义进行分析和实践。
【关键词】聆听;技能;习惯养成;教学实效
“三人行,必有我师。
”著名大教育家孔子的这句名言,流传千
年至今,始终闪耀着时代的光芒。其深层的内涵让人孜孜不倦地进
取,时刻鞭策着我们,不但要谦虚谨慎,还要善于聆听。也只有应
用好聆听的能力,才能博取众人之长。聆听能力是指听者理解言者
口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。在大力提
倡素质教育的当前,在突出“学生是学习的主体”的现代教学课堂
上,在鼓励学生敢说会说之前,首要之事是培养学生的良好的聆听
习惯,认真听课。有位名人说:
“注意是学习的窗户,没有它,知
识的阳光就照射不进来。
”
,提高学习效率,应从聆听开始。作为学
生成长中的引导者——教师,教会学生聆听是责无旁贷的事。
在教学过程中,不难发现,智力没问题的学生,之所以会沦为差
生,无不例外地表现为精神不集中,聆听习惯差,课堂无法汲取信
息,
课堂犹如行云流水,
过眼云烟。
故此,
要想解决学习效率问题,
培养良好的听的习惯显得尤为重要。下面是我的实践和思考。
一、有效引导,激发聆听欲望
言传身教,树立聆听表率。学生的许多习惯都能从其老师身上找
到影子。教师的“聆听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水
平,有针对性的调整教学,同时也是对学生人格的一种尊重,帮助
学生树立学习的自信。为了让学生学会倾听,我在课堂上特别注意
言传身教
-----
做一个耐心、专心、悉心的聆听者。当学生在发言
的时候,我首先带头专心聆听,无论学生的发言是对还是错,是流
畅还是吞吞吐吐,决不允许自己在学生发言的时候,轻易打断学生
的发言,更不允许做其他事。这样一来,既达到了课内外相互交流
的目的,又给学生营造了良好的聆听氛围。教师这种认真聆听学生
说话的习惯,给学生树立了可感的榜样,让学生在潜移默化中养成
聆听习惯,
。
二、开放课堂,创设聆听情境
1
、民主课堂,舒缓气氛。民主和谐是指教师和学生在共同的教
学活动中,平等、合作、相互尊重、友好相处的一种状态。在这个
过程中
.
学生可以体验到理解与宽容、尊重与信任、亲情与关爱,
同时感受丰富的、积极的人生态度与情感体验。民主的互动,是创
设聆听情境重要途径。心理学研究表明,教学环境与学生学习有着
必然的联系,良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状
态,而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学
中,只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨,课
堂参与积极性高。因此,
为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学
习情境,就会促进学生主动接受、聆听,主动参与学习,这样便可
以拓宽思路,便于问题的透彻分析和解决。名师的课堂就尽显着这
一份的魅力。
2
、形式灵活,创造气氛。小学生的注意力毕竟是有限的,注意
力容易分散,经常会发生听课“走神”的现象。在沉闷的课堂中,
总会有的学生做些不沾边的事情,如玩学具、随意翻动书籍、沉浸
于自己的遐想中等等。如果你仔细观察,就不难发现,虽然有的学
生看似认真,没有动作行为,但眼神呆滞,毫无思考的迹象。这样
既不利于学生掌握所学知识,又会使学生丢失学习的兴趣。要想提
高学生学习的注意力,必须因文而异,选择恰如其分的教学形式。
如学习《草原》一课时,为了让学生按顺序理解草原的自然风光,
我对他们说:
“现在我们来到蒙古草原,可是草原太大了、太美了,
不知从何处开始看起,你能当回导游,带我们游览欣赏一番草原美
景吗?”读完后,学生想以导游的身份,带我们游草原。说的同学
乐了,听的也乐了。另外,利用游戏、竞赛活动也是很好的提醒方
式。一个小小的竞赛既可以激起挑战欲望,又可以引起学生的聆听
注意力。
三、授人以渔,形成聆听技能
曾有这么一句名言:
“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种
习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。
”聆听是一
种重要的学习技能,是一个重要的语文学习方法。可见习惯的力量
是巨大的,只有养成良好的学习习惯,才能化为学生自身的素质,
对学生的一生产生深远的影响。老师在课堂上要求学生认真听,必
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/a450cef2d5bbfd0a795673c2.html
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