首页 > 教育从关注每一位学生开始

教育从关注每一位学生开始

发布时间：2023-03-02 13:03:46 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教育从关注每一位学生开始
作者：李玉森
来源：《内蒙古教育·理论版》2015年第11期
摘要：为期两天的校长培训学习给笔者的心灵带来了很大的冲击和震撼，引发了笔者的思考。本文将从关注学生的心理需求、关注学生的学习习惯和方法、关注学生的学习状态、关注学生的思想成长四个方面谈谈笔者的一些思考和看法。关键词：关注教育学生成长心理需求学习习惯学习状态
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11D-0013-02 充实而短暂的校长培训学习已经结束，但这次培训带给笔者的心灵冲击远远没有结束，专家们先进理念的熏陶，生动实例的导引把我们带入了理想教育的王国，他们的讲座添补的正是我们缺失的、甚至是迷惑的，十分解渴实用。特别是左玉霞校长所在的北京市燕山二小，一所生源普通，规模不大的学校，却办得有滋有味、有声有色，用一句话概括燕山二小的特点就是它具有准确的教育定位、先进的办学理念、明确的办学目标、清晰的教育流程，用管理立校、科研兴校、文化润校，提出了“关注生命教育”的办学理念，凸显关注与关爱这一主题，即关注教师发展轨迹、关爱学生生命历程。这一理念渗透在学校管理的各个层面，无论是德育、教学还是后勤保障无所不及。燕山二小之所以成为名校就是因为抓住了教育的根本，触及到了教育的核心——教育从关爱每一位学生开始。反观自己几年来的治校之路，无非是在教育的外围打转转，跟风走场，今天学洋思，明天仿杜郎口，始终没有把握住教育的本质，忽略了教师和学生的发展，导致学校发展缓慢，没有形成品牌和特色。
沉下心来，反思此行的所得，觉得最大的收获是明白了一个治校之理，即教育要关注人的成长，特别是学生的成长，教育想有效，就必须从关注每一位学生开始。
关注是心灵的教育，关注是良心的工程，关注到底能给教育教学带来什么？我认为教师的关注能给学生成长带来信心和动力；关注能让学生感受教师的期待和温暖；关注能让师生关系更和谐，彼此心情更愉悦；关注能让教育教学设计、教育策略更贴近学生实际，更能引发学生的情感共鸣；关注能让我们从“多讲”的泥潭中走出来，给学生更多自主学、合作学、探究学的时间和空间。总之，关注的面越大，教育效能越高，关注越深入，教学效果越明显。作为教师应该关注学生的哪些方面，怎么关注？我觉得应该从以下几方面思考：一、关注学生的心理需求
记得一位教育家说过：当教育者知道孩子们需要什么的时候，那么你的课堂离高效不远了。《孙子兵法》有云：“用兵之道，攻心为上，攻城次之。”我说，为师之道，攻心为上，教学次之。现实的教育告诉我们，师道尊严，高高在上，走不下神圣的讲台，你就永远也不知道
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学生想什么、需求什么、缺少什么、喜欢什么。你的教育、教学就会与学生实际分离，课堂教学一定是低效的。
古人云：“亲其师，信其道”，其实是在告诫我们，应该放下架子，走下“神坛”，走到学生中间，了解他们，亲近他们，关注他们所思、所想、所求，成为学生的良师益友，当学生想跟你说真心话的时候，当学生争先恐后围着你问这问那的时候，你的教育便充满生机，充满温情，能不高效吗？尊重赢得尊重，关注赢得关注，它们是相互作用的，教师的关注与关爱对学生的影响是深远的，作为教师的幸福感是持久的甚至终老其一生。二、关注学生的学习习惯和方法
长期以来，教师过多的讲解，学生养成过分依赖的习惯，不推不动，不讲不学。我曾经感慨现在的语文教学，我们的学生从小学到初中九年，至少精读了500篇文质兼美的文章，为什么面对新的作文题依然写得文不从字不顺呢？面对新的阅读文本，还是读不通，写不明呢？扪心自问，我们三年的600多节语文课教了什么？（当然不止语文科，其他各科大多如此）究其根本，我们的教育太功利，我们教师又太现实，在应试的道路上一路狂奔，很少甚至不会顾及学生的学习习惯的养成和学习方法的指导。试问我们的语文教师：学生会预习吗？学生会默读吗，会学文言文吗？再简单一点儿，学生有遇生字词查字典的习惯吗？其他学科呢？学生不会自学，不会独立思考，不会合作，我们怎么放心把时间交给他们，所以让教师放手、放权根本在于培养学生的学习习惯，指导学生学习方法。培养学生自觉预习习惯、不动笔墨不读书的习惯、独立思考的习惯、有疑难主动求助的习惯，指导学生会读书，会思考，会提问，会概括……课上这些方面当然要培养，预习习惯的培养也十分重要。紧紧抓住预习指导这一环节，指导学生预习什么，怎么预习，达到什么要求。这里既有习惯要求，又有方法导引。下面仅就预习指导试举两例：
1.读一至两遍课文，用圈点评注的方法在文中标出生字、生词、生句，并查工具书解决生字词，并写在文中相应的位置上，留下预习痕迹。（语文）
2.认真阅读第六课，用大括号法归纳“五四”运动这一历史事件发生的背景原因、时间、地点、人物、事件的发展过程及事件的历史意义。（历史）
总之，教师不要错过任何机会让学生养成好习惯，习得好方法。因为好习惯、好方法要比记住多少知识都重要，不仅如此，学生良好的学习习惯和方法也将直接决定教师的教学方式和学生的学习状态。
三、关注学生的学习状态
从目标制定上关注学生的学习状态。教师既要关注学生已有的知识经验与水平，又要预见可能生成的各类问题，既要有明确的水平要求，又要有体现差异的层次要求，将教师的关注面放大。如：

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1.学生对所学单词的拼写准确率要在90%以上。（水平要求）2.不看笔记，学生应写出第一次世界大战的五个主要原因（水平要求）（B层次），并对每个原因进行评论性的解释；（A层次）。3.能准确默写全文（C层次），能用概括性语言理清文章脉络（B层次）。从教学过程上关注学生的学习状态。当学生养成一定的学习习惯，掌握一定的学习方法后，教师放手让学生自主学、合作学，才成为一种可能。以文言文教学为例，过去的做法是读——讲——背。这种做法好处是直奔主题，直击中考，快速明了，弊端是学生被动压抑，只记知识，不练能力和方法，弊大于利，不利于学生知识的迁移，能力的培养。现在常用教法是：通读读通——译读会译——理读会品——背读会背，这种做法强调学生的自主学习，突出教师的方法指导，教师也可以腾出更多时间去关注学生的学习状态，关注弱势群体，在课堂上巡视、指导，解疑，在教师的监控指导之下，学生可以放手学，能自主学时独立学，独立学习解决不了难题时合作学，合作学习遇难题时教师点拨指导。
总之，教师总是在关键的时候发挥关键作用，新课标讲，倡导自主合作探究的学习方式，这种学习方式和有意义的接受性学习相结合。这也是告诉我们课堂教学流程应该在教师的有效导引下进行，突出教师的关注、指导、点拨、释疑功能，从而实现课堂教学的高效。四、关注学生的思想成长
思想决定行为，学生具有良好的思想状态，才有可能派生出一系列的良好行为。所以作为教师，不仅要关注学生的学习习惯和方法的习得，关注学生的学习状态，也要关注学生的思想意识、品德修养。学生思想上出了问题，表现在与人交际的关系上、处事的态度上，最直接的表现是课堂上懒散怪异，甚至是顶撞，这些现象都需要我们教师付出更多的关注与关爱，及时发现，及时辅导，能教出几个名牌大学生也许不算什么，能辅导一个思想偏执的学生走向成功，那才是真功夫，吉林第二实验学校的魏国珍老师做到了，我们的教师就需要这种真功夫，就需要对学生有这种关注与关爱之心。
记得长春实验二小的黄宝国校长说过：“要想走得快，自己走，要想走得远，大家一起走”，教育任重道远，单单靠几个人无法推动开鲁的大教育，需要每个教育人齐心协力，真正关注关爱学生的成长，践行“教育从关注每一位学生开始”的诺言，因为只有学生的成长与发展才是学校教育的根本大计。参考文献：
广秀红.班级管理中的“兵法”运用[C].河北省班主任论坛论文集，2013.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/724bb8bba88271fe910ef12d2af90242a995ab45.html