导学案：《陈情表》
发布时间：2023-04-15 20:20:12 来源：文档文库
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《陈情表》导学案 【使用说明与学法指导】
1、熟读课文，阅读导学案并进行勾画标记。 2、合作探究，解决疑难问题，形成文字答案。 3、认真书写，规范作答，按时上交。 课前预习
一、 预习目标：
1、了解作者及写作背景
2、通读课文，掌握重点字词
3、把握段落大意，体味作者情感 二、预习内容 1、作者简介 李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。
2、资料链接 （1）背景知识 公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。 相传晋武帝看后很受感动，不但停召李密，还赏他奴婢二人，并命郡县按时给其供养。
（2）表：古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。 （3）苏轼有言： 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 1
（4）成语：躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首、死当结草。 3、注音
险衅（ ）闵凶（ ） 祚薄（ ） 期功（ ） 强近之亲（ ）应门（ ）茕茕孑立（ ） 床蓐（ ） 拔擢（ ）优渥（ ） 猥以微贱（ ） 陨首（ ） 希冀（ ）逋慢（ ） 盘桓（ ） 矜育（ ） 4、预习思考 ①朗读课文，结合注释，试译全文，圈出难解的字、词、句，注意通假、活用、古今异义、特殊句式等文言现象。 ②是谁陈情？向谁陈情？陈什么情？如何陈情的？ 三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点 疑惑点
第一课时
学习目标
1、诵读课文，掌握前两段文言知识
2、读懂文意，体会作者至真至诚的亲情忠情，体会文章凄切婉转的陈情技巧。 学习重难点：掌握重要文言知识，体味情感 学习过程
一、合作探究 翻译重点字词
(1臣以险衅 (2夙遭闵凶
（3）慈父见背 （4）祖母刘悯臣孤弱 （5）舅夺母志 （6）门衰祚薄 （7）终鲜兄弟 （8）茕茕孑立，形影相吊 (9而刘夙婴疾病 (10未曾废离 (11逮奉圣朝 (12前太守逵察臣孝廉 (13拜 