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23难忘的一课
23难忘的一课
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23
难忘的一课
重庆市高新区石新路小学陈瑜教学要求
1
.了解课文所讲的故事,并从中体会强烈的民族精神和深
厚的爱国情意。
2
.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习
这种表达中心思想的写法。
3
.学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”
、
“意
外”造句。
4
.有感情地朗读课文。
教学重点
有感情地朗读课文,了解主要内容,体会其中的思想感情,
并学习课文表达中心的写法。
教学难点
课文中三次出现“我是中国人,我爱中国!
”理解“我”每
一次的感受。
教学时间
2
课时。
教学准备
投影仪,投影片。
教学过程
第一课时
一、课前谈话,激发兴趣,引入课文
审题:难忘的一课。设问:谁给作者上的难忘的一课呢?这
难忘的一课的内容是什么呢?为什么这么令人难忘呢?这
些问题大家想不想知道啊?请大家赶快打开课文。
二、范读课文,初识文意
老师范读,学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事?
(一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘
的语文课。
)
三、学生自学生字、词和课文
1
.按生字表自学生字。要求读准字音,记清字形。查字典
并结合课文理解词语。读课后词语。
2
.读通课文,思考:①故事发生在什么时候?什么地方?
四、检查掌握情况
1
.字音:指名拼读,直读生字,注意纠正。
2
.字形:说说易错的字,易错的地方。
如:
“葛”注意笔顺,与“蔼”区别。
“崇”与“祟”的区别。
3
.词义:结合课文理解。
4
.读课后“读读写写”的词语,不理解的提出来,大家讨
论。
5
.指名读课文,回答刚才的问题。
五、朗读课文,说说这个故事的发生、发展和结果
再问:
难忘的一课是什么内容?
(我是中国人,
我爱中国!
”
)
那么这句话在课文中出现了几次?请你划出来,并读一读。
六、练习有感情地朗读课文
七、布置作业
1
.抄写词语。
2
.有感情地朗读课文,质疑,做标记。
第二课时
一、复习提问,引入本课时
学生提出不明白的问题。
(一)谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事?(注意
说明时间、地点。
)
那么这节“难忘的一课”是什么内容?
“我是中国人,我爱中国!
”这句话在课文中出现了几次?
(
3
次)
(二)三次出现在什么地方?请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方?怎样出现的要读出
来。
二、读讲第一次出现
1
.指名读出这句话出现的地方。
2
.问:老师是怎样写的?(一笔一画,认真吃力。
)
从这
“一笔一画”
、
“认真吃力”
你看出什么?是怎样体会的?
说明什么?“我”这时是怎样的感受?
(
“光复”不久,老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学
生,体现了对祖国的爱。
)
3
.
有感情地朗读课文
(
3
~
5
自然段)
,
体会其中的思想感情。
三、读讲第二次出现
1
.自己朗读第二次出现的地方。
2
.问:他们是怎样朗读的?划出这些词语。
(严肃认真,富有感情,大声地、整齐地、一遍又一遍)
3
.谈谈你的体会,你的理解。
重点理解:
“好像每个字,每个音,都发自他们火热的真挚
的心。
”
“火热的真挚的心”指的是什么?(强烈的、深厚的爱国之
情。
)
4
.
“我”这时有什么的感受?(感动)
5
.进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现
1
.指名读。
2
.思考:
“我”是怎样说的?为什么“激动”?
3
.
“我”这时是怎样的感受?(激动,被这种强烈的民族精
神,深厚的爱国情意所深深感动。
)
4
.理解最后两句话的含义。
问:
“我”这时的全部感情是什么?(浓烈的爱国情意,强
烈的民族自豪感,民族精神。
)
5
.朗读训练。
五、朗读全文,总结提高
1
.说说课文表达了怎样的思想感情?(中心思想)
(表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国
情意。
)
2
.围绕这个中心,课文哪些内容写得比较详细?为什么要
这样安排?(为了突出中心。
)
3
.
朗读三次出现的
“我是中国人,
我爱中国”
所在的句子,
体会思想感情。
六、总结深化
“一国两制”的政策使香港于
1997
年
7
月
1
日回到祖国怀
抱;澳门也将于
1999
年回归祖国。我想,台湾人民也将在
不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
点评:
重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区,它们从
XX
年参加课改以来,通过抓集体备课促进教师专业素质发展,
取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课
的全部成果。看了之后,我有一些话要说:
一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮
助下,经过一个暑假的辛勤工作研究出来的,是冒着重庆的
酷暑做出来的,
这种团结、
协作、
奋斗的精神实在令人感动。
更令人感动的人,他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出
来,给全国的实验老师提供备课的思路。所以,我想老师们
在看到这些教案时,不应该窃喜又有了应付检查的材料,不
应该产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不一定都
适合你。老师们要感谢他们的最好方式是,对他们的教案提
出自己的意见,或者提出自己的教案,这样才能形成共同研
究的良好氛围。
二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在
天津的经验交流会上介绍过,当时我就觉得这是一种很好的
教研形式。它发动集体智慧、群策群力,准备出一份水准较
高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动,老师完全可
以把这个时间用在学习提高上。
面对这样一份相对
“标准化”
的教案,老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实
际情况调整、
完善教案;
第二更需要做的是记好
“教学反思”
,
看看自己在实施教案的过程中,有哪些需要改进的地方,大
到整个的设计思路,小到某一个问题的提问方式,都可以重
新思考,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反思,将对
自己教学水平的提高很有帮助。
三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年,第一批参加课
改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师
观念的冲击是显而易见的,师生在此过程中的收获也是有目
共睹的。
但综观近一年多的课程改革的进展,
使人不禁有
“慢”
下来,
甚至是
“走老路”
的感觉。
个中原因自然是很复杂的,
但我以为大致有三:第一是经过课改初期的“激情燃烧”
,
这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了,对如
何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响,加之一些瓶颈问
题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是,
老师的探索热情并没有衰减,改革的动力并没有消失,他们
为自己前几年取得的成果而自豪,也为自己以后将取得的成
果而充满信心。所以,参考、学习这些教案的老师,不光得
到了某些备课上的便利,更应该为他们的精神而感动。
(人
民教育出版社小语室王林)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/bd32ad8bf02d2af90242a8956bec0975f565a403.html
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