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《纸的发明》的教学反思(通用7篇)
《纸的发明》的教学反思(通用7篇)
发布时间:2023-10-26 11:20:11 来源:
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《纸的发明》的教学反思
《纸的发明》的教学反思(通用
7
篇)
作为一位刚到岗的教师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教
学反思可以有效提升自己的教学能力,优秀的教学反思都具备一些什
么特点呢?下面是小编帮大家整理的《纸的发明》的教学反思(通用
7
篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
《纸的发明》的教学反思
篇
1
这是一篇说明文,趣味性不够强,我有点害怕讲不好,也蛮慌,
在上课之前熟悉教案,改
PPT
,状元大课堂的
PPT
也不大让人满意了,
很多细碎的东西本不必要放到课件上来。
第一堂课,依旧是带领大家熟悉生字词,读准字音,读通句子。
个别同学“造”容易受方言影响而读错。紧接着通过四大发明引入课
题,很多同学对这个还是比较感兴趣的,课堂的积极性也较强。但是,
个人认为,本节课上得不够连贯,虽然抓住了重难点,但是也发现了
同学们的一个缺点,他们很多时候思考问题不够深入,听到一个人说
答案,其他人跟着一起起哄,从这里看得出来他们没跟着我的思路走,
或者开小差了。我该如何提高课堂的趣味性呢?
《纸的发明》的教学反思
篇
2
《纸的发明》是人教部编版教材第三单元第
2
课。本单元主题围
绕“传统文化”这个专题进行编排,本课讲的是东汉时期蔡伦发明纸
的过程和意义,揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因,并从
中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。从中发明的过程中感受古代
劳动人民的聪慧与才干。围绕本课教学教学目标,我有以下几点感触:
一、做学生的好导师。
我总是以学生的以玩伴,和他们一起探究,对他们存在的问题进
行梳理指导,教给方法,适时鼓励,使学生乐于学习,积极投身到活
动中去,为顺利的完成活动打下基础。
二、任务驱动
1
、以题为眼,课题中的“纸”你都了解多少?联系生活说一说生
活中的纸,你知道是谁发明创造的?发明创造的过程如何?让我们来
一起了解一下吧!激发学生自主阅读课文。
2
、以趣为点,找出文中自己感兴趣的句子与大家分享。目的增强
文本的熟悉度。“不动笔墨不读书”为了优化教学我利用闯关练习驱
动学生阅读任务,以任务为驱动力贯穿整个教学,运用填表法,明确
学习任务,汇报的同时学生的语言表达、纸的发明过程便更清晰、明
了。
3
、关键词句进行突破,“不动笔墨不读书”教学机智是教师素质的
画龙点睛之笔。孩子们在学习中养成了积累词汇的好习惯,能从关键
词中体会深层次的含义,还需引导加强训练。
在教学中通过反复读,首先抓住描写蔡伦造纸的动词“剪碎、切
断、浸在、捣烂、铺在、揭下”等,或做一做动作,体会出蔡伦造纸
的艰辛不易;其次从造纸的材料看“树皮、麻头、稻草、破布”:看似
再平常不过的东西却创造出闻名世界的纸,进而突出了古代劳动人民
的聪明智慧,的以及过程体会出蔡伦造纸的艰辛不易,造纸的方法是
劳动人民的智慧结晶,我们要热爱自己祖国的文化。最后,采用填空。
从“容易得到、大量制造”“影响了全世界”体会蔡伦造纸的贡献之
大,具有深远的历史意义,进一步剖析蔡伦这个人心存百姓、勇于摸
索、敢于创新,接机引导学生简单了解我国古代的四大发明,增强了
学生的民族自尊心和自豪感。
4
、体验收获的快乐
,
课堂教学是实施素质教育的主渠道,让孩子
们在大舞台上尽情的展示自己的才能,在实践中学习、思考、体验、
积淀,不断地充实自己、体验成功地喜悦
.
追求个性、构建风格,提高
自身的综合素质。
分层训练:
1
、谁能说说纸是怎样发明?
2
、挑战自我
-3
分钟《纸的自述》
三、不足:
对于农村孩子对造纸的过程只能通过言语、视频粗糙了解感一点,
如果能让孩子们亲手实践、体验一下造纸过程,孩子们会更加珍惜别
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c7486950f76527d3240c844769eae009581ba29b.html
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