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2021年统编版语文三年级下册第三单元10 纸的发明教学反思纸的发明教学反思二
2021年统编版语文三年级下册第三单元10 纸的发明教学反思纸的发明教学反思二
发布时间:2023-10-26 11:20:09 来源:
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《纸的发明》教学反思
在造纸术发明以前,甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载
的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重,秦始皇一天光阅读奏章,就要
整整一车;绢帛虽然轻便,但是成本非常昂贵,也不适于书写。到了
汉代,由于西汉的经济、文化迅速发展,甲骨和竹简已经不能满足发
展的需求了,
从而促使了书写工具的改进——纸被发明出来了。
造纸
是一项重要的化学工艺,
纸的发明是中国在人类文化的传播和发展上,
所做出的一项十分宝贵的贡献,
是中国史上的一项重大的成就,
对中
国历史也产生了重要的影响。
本文的教学重点是:了解纸的发明过程及历史意义。
一、教学效果
围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:
1.
引导学生学习《纸的发明》时,我积极倡导自主、合作、探究
的学习方式,引导学生以小组为单位,自主学习生字词,初读课文,
了解课文内容,遇到疑难,小组合作、探究,自行解决问题。这样,
把时间和空间还给学生,
进一步激发了他们的自主性和积极性。
讨论
中学生自己思考,互相答辩,主观能动性得到了发挥。
2.
在学生反复研读课文,并对课文有了自己的认识和理解的基础
上,
我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论;
由于
课前学生对课文进行了反复的诵读,
所以,
学生对文章内容理解的非
常透彻,这让我看到了学生的巨大潜能。
3.
能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。
把握课文主要内容,
领悟本文的中心思想。
原来的问题过于注重结果,
却忽略了方法与过程,
修改后则使这两者有机地整合在一起了。
切忌
设问不等于问答案,而是问能力。能力训练,开发潜能,是设问的最
终目的。
4.
拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识,办一张手抄报。
二、成功之处
在上这节课的时候,我最大的成功之处是:
1.
多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度
地体验性朗读,丰富了学生的内心世界,升华了他们的情感体验。
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2.
采用体验性阅读教学,运用多种方法,引导学生入情入境地进
行体验,唤醒了他们的创造潜能,促进了他们思维品质的发展,提高
了他们理解语言、运用语言的能力。
三、不足之处
因为教学环境不是完全封闭的,
更何况课堂教学是师生的双向交
流活动,教师应对的是活生生的人,学生的思维发展、情感交流的状
况,教师也不可能完全预见到
.
最后,我想说,课堂教学是实施素质
教育的主渠道,
教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。
让我们不断地
在实践中学习、摸索、思考、积淀,不断地充实自己、追求个性、构
建风格,提高自身的综合素质。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:
1.
创设情境,激趣导
入。
2.
初读课文,
扫清生字词障碍。
(
1
)
自读课文,
标出文章的段落,
勾画出本文的生字与不认识的字词,通过工具书去认识和理解它们。
(
2
)
教师检测学生自主学习生字词的情况。
指名学生分段朗读课文,
其他学生听读,教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句,出
现错误时,及时纠正。
3.
再读课文,整体感知。
(
1
)要求学生自读课
文,
说一说纸的发明过程?为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来?谈
一谈你有什么感受?(
2
)要求学生深读课文,找出文中自己喜欢的
句子,说一说为什么喜欢它?思考每一段之间的联系。
(
3
)要求学生
再次深读课文,
概括每一段的内容,
小组讨论本文是按什么顺序来描
写的?
4.
拓展练习:写一篇小练笔《纸的自述》
。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5637fa6264ec102de2bd960590c69ec3d5bbdb92.html
《2021年统编版语文三年级下册第三单元10 纸的发明教学反思纸的发明教学反思二.doc》
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