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发布时间:2023-10-26 11:20:09 来源:
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《纸的发明》教学反思
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《纸的发明》教学反思
教学反思:
《纸的发明》是统编教材三下第三单元“中华传统文化”主题下的一篇科学小品文。
文章按照时间顺序写了发明造纸术的几个阶段,叙述条理清楚,用词准确,表达严密。
说明性文章有一个重要的“原生价值”,即为传递信息、传播知识作为教材文本,这
个原生价值还需要转化为教学价值予以体现。因此本课教学中,教师要引导学生借助语言
文字及图表,提取相关信息,充分了解造纸术的发展历程,感受纸的发明的重要意义及价
值。此外,说明性文章要读懂作者师怎样围绕一个意思说清楚的,才能体悟说明性文章思
维的精妙,从而让学生对说明性文章产生浓厚的阅读兴趣,习得阅读方法,因此我大胆创
设情境,作为任务驱动,贯穿整堂课,激活学生学习能动性,使他们在课堂上既实实在在、
又开开心心地走一回。
1
、情境创设,激活思维
第
1
页
共
5
页
接受博物馆的邀请,使得整堂课从头到尾,学生们都被这个很新鲜又刺激的任务驱动
着。问题抛出,讲解前要做什么?学生回答“确定讲解内容”,教师出示图表,即纸的发
明过程的一个时间轴,使得学生顺势梳理问题。在热烈的讨论中,教师发现问题,以此为
契机,让学生区分“改进”与“发明”的不同,在追问“改”在何处,“进”在哪里后,
学生自然明白这段话是围绕“蔡伦改进造纸术”构建内容的。思维有多远,你就可以走多
远。学生的思维一旦被激活,课堂总会惊喜不断。
2
、图表多用,用出增量
整堂教学活动中,同一图表被使用四次,每次出现都有它不同的意义:用来梳理问题
顺序,段意的提炼,图表的完善,时间轴的延伸,体现图表在科学小品文中不可忽视的地
位。
3
、充分实践,激活方法
教师充分地放手,立足于学生的学,把学习时间、空间都还给孩子。在小组实践活动
中,让学生充分地合作、充分地展示自我,相互激励,生发出许多让人意想不到的讲解形
式。
4
、依托活动,用好教材
课文才是真正的资源库。貌似学生一直在实践讲解员的活动,但任何一个手笔都没有
离开课文资源。在理解“贡献”的意义时,是用课文的原句解释的,是用具体事例阐释的,
在教师的引导下,学生深刻体会造纸术带给整个世界的贡献。万变不离其宗,课文的理解
依附于巧妙地情节创设,所有的教学手段更是为了用好教材,立足学生的学,提高教学效
第
2
页
共
5
页
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c78413b958cfa1c7aa00b52acfc789eb162d9ec0.html
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