人教版课程标准实验教材第十一册21老人与海鸥
【设计理念】
《老人与海鸥》向我们展示的是人与动物之间真挚的故事。一个普通的老人和一群相依相随,是一幅多么和谐的图画。老人与逝长辞,海鸥在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫,这是何等悲壮的场面,更是一份令人震撼的情,让我读过之后不得不为人和动物之间有这样真挚的情感而动容。教学本课,我让学生从重点文句,重点文段中自读、自悟、自得,切身体会作者的真情实感,真正达到美好情感的熏陶。 【教学目标】 1.认识课文的10个生字,能正确读准字音。注意纠正难读或易读错的词的读音如“撮嘴、亲昵、扇动”等词语。
2.在充分阅读课文的基础上,抓住课文的重点词句,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
3.品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。 【教学重点】
练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
【教学准备】教师准备:有关挂图、多媒体课件。
学生准备:课前预习课文。搜集海鸥的图片资料。 【教学课时】2课时
第一课时
【教学目标】
1、学会本课10个会写字,6个会认字及9个词语。
2、了解课文内容。学习课文第一部分,体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。 3、通过联系上下文,想象句子所描绘的画面,感受到老人与海鸥之间的默契。
教学重点:体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。 教学难点: 想象句子所描绘的画面,感受到老人与海鸥之间的默契。 教学课时:2课时 【教学过程】
一、启发谈话,导入新课
同学们你们还记得吗?老舍先生通过笔触感受到了猫的可爱;因为冯骥才先生的精心呵护,怕人的珍珠鸟与他能和谐相处;即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕,让我们为之动
容。今天,我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。(板书课题,读一读)
[设计意图]本环节引导学生从学过的课文入手,可以激发学生学习的情趣。让学生从心理上更加接近海鸥,从而调动起学生的学习热情。
二、整体感悟课文,理清课文思路。
教师:现在请同学们先来默读课文,想一想围绕着“老人与海鸥”,课文写了哪几方面的内容?老人是谁?老人与海鸥的感情怎样的呢?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?请同学们一边读一边想,先自己默读思考,然后小组讨论 ,那些问题你们自己能解决的,不能解决的把他记起来,等一会儿一起来解决。(学生自学课文)
[设计意图]引导学生带着问题读书,放手让学生自学,并通过讨论提出自己的看法,作出自己的判断,获得初步的阅读体验。
三、检查效果,整体感知
1.检查生字读音,教师正字正音。
2.集体交流:小组内未解决的问题提出来,大家帮忙解决。
[设计意图]字词学习可以通过预习完成,但老师也要给予纠正,进行小组交流,目的引导学生理清文章的脉络,并进行文章内容概括的练习。
四、品读课文重点句子,感悟深情(老人对海鸥的爱)
1、自渎悟情。自由朗读课文,想一想,哪些描写让你感受到老人对海鸥的爱?勾画出相关的语句,并在感受最深的地方作批注。
2、集体交流,指导激情美读。(抽生发言。预设学生可能会说出下面的一些句子。顺序是随机的。)
★老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依着他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。
1:从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同?哪几个词语最能表现出老人对海鸥的关心照顾?
(生抓住几个动词说)
2:那老人喂海鸥的节奏应该是怎样的? 3:老人喂海鸥为什么时快时慢? 4、指导朗读。
海鸥来得多了,吃得快了,请你欢快地读读。(生①读)
海鸥来得更多了,吃得更欢了,请你更欢快地读读。(生②读)
海鸥吃得心满意足了,老人也放慢了速度,谁能这样来读读。(生③读) [设计意图]这是课文中一个含义深刻的文句,它展示了人与鸟之间的和谐与真情。通过引读,让学生充分感受这种和谐之美。
5:这起起落落的海鸥,翻飞的白色,谱成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里,你仿佛看到了什么?听到了什么?
(海鸥的鸣叫。海鸥扑翅膀的声音。老人的笑声,他在呼唤海鸥的声音。海鸥在扑着翅膀吃食。海鸥们围着老人飞,老人的笑容洋溢在脸上。)
6:你们看到了那么多,听到了那么多,感受到了那么多,让我们拿起书再来读读这段话。老师读老人的表现,大家读海鸥的表现。(合作读)
7、在这篇有声有色的乐曲中,看到了什么?你听到了什么?(假如你就是这位老人,假如你就是一只小海鸥,你会说些什么?
8、师:这么和谐的画面,让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀!还有哪儿你感受到老人对海鸥像亲人一样?
★在海鸥的叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
1、这位同学找的是写老人呼唤海鸥的句子,你觉得老人呼唤海鸥与一般人有什么不同?你从中体会到什么?
2、通常谁会给谁起名字?(父母会给自己的孩子,长辈给晚辈)
3、他是用怎样的语调呼唤这些孩子的?请你们撮起嘴当老人,亲昵地、抑扬顿挫地呼唤海鸥的名字。
理解“亲昵”、“抑扬顿挫”。
[设计意图]学生们的兴致高涨了,课堂上洋溢着一种暖暖的温情,那欢乐的情景,溢满了孩子的心房,也更好地衬托了后面的悲情。
4、这哪是在叫啊,这分明一首歌。谁来把这一段读一下。学学老人抑扬顿挫地呼唤海鸥。
★他背已经驼了,穿一身褪色的过时的布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。
1、从老人的外表描写,你能感受到什么?(勤俭、贫穷)(抓三个“褪色”。)
2、从第二句话能体会到什么?
(老人无私地对海鸥的付出,这是源于老人对海鸥的爱。)
3、老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗?看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食?
投影出示: ★“朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。”
十多年啊,十多个冬季,多少个日子啊……
无论 ,老人每天 ___ 无论 ,老人每天 无论 ,老人每天 ___________ 4、投影出示,补充资料,找学生读。
被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的。老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。往往要到中午12点多才能赶到翠湖,喂一阵海鸥,老人又得赶在3点前步行回西郊昆明化工厂。四元五角一斤的饼干,老人毫不吝啬买给海鸥吃,他知道那是海鸥最喜欢的美食;他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”;而他自己,唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。
5、读了这两段文字,你又有什么体会?