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老人与海鸥教学反思

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《老人与海鸥》第一课时教学反思
《老人与海鸥》一文选自人教版六年级上册第七组的第一篇课文。这组文章讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界。《老人与海鸥》就是这样的一篇课文。讲述了昆明一位叫吴庆恒的老人十几年如一日，如亲人般照顾喂养翠湖边的海鸥。当老人去世后，海鸥自发为老人守灵，不忍离开自己的亲人。我教的是第一课时，根据文章的特点与六年级学生的认知水平，我把这一课时的目标定为： 1、练习以较快的速度阅读课文；2、教会学生阅读的几种方法：抓文题、抓文路、抓文言；3、抓住课文的重点词句，体会老人对海鸥的深情，并揣摩作者是如何把老人对海鸥的感情写具体的。而教学重点是：教会学生阅读文章的几种方法以及抓住重点词句体会老人对海鸥的深情。教学难点是揣摩作者是如何把老人对海鸥的感情真实、具体地表达出来的。
这一节课下来，我自己感觉没有达到预期的效果，不能算是一堂成功的课。如果要说成功之处的话，我觉得在教材处理方面比平时要深入。常态课教学，我一般立足于教材的理解与感悟，而这一次的公开课，我是以这一课为引子，主要教会学生阅读长篇幅文章的方法。
其实，我有这一个想法，主要是缘于前不久听了特级教师孙双金的一堂课，他的这种重方法、重迁移的教学方式深深吸引了我，我当时就想，如果把他的这种教学方法移植到我的教学中去，不知效果会是怎样？恰巧这次公开课给我提供了这样一个机会。备课时，我参考了孙老师的教学，自己又认真研读了教材，有了一些自己的思考。最
后决定把孙老师的两堂课的教学内容整合为一课时，并把课文分成两个版块，即“老人对海鸥像亲人”和“海鸥对老人像亲人”，把第二板块的内容放到第二课时教。此外，孙老师在教学时，抓的文眼时“情谊”，但我在研读文本时，发现“亲人”一词既揭示了老人与海鸥之间的关系，又能牵出文章的一条线索，即“老人对海鸥像亲人”和“海鸥对老人像亲人”，然后根据这条线，就自然地带出整课教学。于是我把“亲人”定位文眼，也就是文章解读的突破口。

那么，具体的实施过程是这样的：
1、抓文题。上课一开始我让学生围绕课题质疑，学生的问题提得很有价值：海鸥原本是怕鸟的，为什么课题要将他们并列在一起？老人与海鸥之间是什么关系？他们之间发生了什么故事？我相机板书了几个问号，然后让学生带着问题读课文，读完后，学生再来解答刚才提出的问题。小结时，我进行方法的点拨，告诉学生，阅读文章要先从题目入手，围绕课题多问几个为什么，题目是文章的眼睛，抓住了文题，也就抓住了文章的灵魂。这一环节，让学生对文章有了一个整体的认识，也知道了以后阅读要从题目入手。可是，由于这篇文章篇幅很长，学生读的时间太长，读一遍大概花了8分钟左右，这也是导致这堂课的教学前松后紧，后面的品读时间不充裕的原因之一。现在想来，这篇课文学生在课前已经充分预习，那么教学时，只要快速默读就行，这样既是对“以较快的速度阅读课文”这一单元目标要求的落实，又为后面教学节约了时间。
2、抓文路。即文章先写什么，再写什么，最后写什么？这就是
文章的文路。在学生概括文路时，教师教会学生用的字数越少越好，这样才能抓住文章的主旨。在提炼的过程中，用换词、辩词、品词等方法潜移默化地教给学生概括语言的能力，提高学生对语言文字的鉴赏能力。
3.抓文眼。“文眼”一词在平时的学习中学生接触很少。一开始，我先让学生猜什么是文眼，一开始学生猜不准，我没有直接告诉他们哪个是文眼，而是告诉他们文眼能够揭示文章的中心，这样一提示，学生很快找到了“亲人”这个词。然后我引导学生根据亲人这个词梳理出文章的两个版块，并让学生从课文中找出能体现“老人对海鸥像亲人”的句子。学生迅速抓住了老人喂海鸥的那一段。
4. 抓文采。老人喂海鸥的一段，有很多生动的动词运用。通过对这些动词的体会，如“小心地放”“退开一步”“撮起嘴唤”，可以感受到老人的细心，对海鸥的呵护。但当学生提出“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”这个句子弄不明白时，我本想抓住关键词“乐谱”“节奏”引导学生理解的，可是由于引导不够，学生最终还是没能明白。这个时候恰好又下课了，于是我也就这样放过去了。在后来的第二课时教学中，我又再次落实了这个知识点。
教学永远是一门遗憾的艺术！在教学过程中，我存在很多不足： 1、对学情把握不足，导致当学生提出“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”这个句子弄不明白时，我有些措手不及。

2、教学前松后紧，时间把握不好。 3、整堂课读得太少。
4、本单元“学会以较快的速度阅读课文”的目标要求没有达成。教学难点“揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的”没有突破。
在以后的教学中，我会继续努力！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/49f5410690c69ec3d5bb7549.html