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音乐学科说课教案模板
音乐学科说课教案模板
发布时间:2023-05-24 20:11:27 来源:
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音乐学科说课教案模板
第
1
篇:初中音乐学科说课标说教材讲稿
初中音乐学科说课标说教材讲稿
各位评委,各位老师
:
大家好!很高兴和大家一起来探讨音乐教材。今天我要给大家解析的是人民
音乐出版社出版的义务教育课程标准试验教科书八年级
16
册音乐教材。下面我
将从以下七个方面对本册教材进行说课:
1.
课程目标
2.
内容标准(新课标对本
学段的基本要求)
3.
教材的特点和内容结构
4.
教材内容分析
5.
教学建议
6.
评价建议
7.
课程资源的开发与利用。
一、课程目标:
首先,我说的第一大方面是音乐课程标准。音乐课程标准概括起来为三个层
面:情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。
(一)情感态度与价值观:
1.
培养乐观态度,
2.
激发音乐兴趣,
3.
陶冶音乐情操,
4.
德育渗透,
5.
理解
多元文化
把“情感态度与价值观”放在音乐课程目标的首位这是由音乐课程的性质和
价值决定的。
音乐课属于美育的范畴,
是实施美育的主要途径,
其特质是情感审
美,其教育方式是以情感人,以美育人。对于音乐课程来说,其教育效应主要不
在于知识和技能的习得,而是体现在熏陶、感染、净化、震惊、顿悟等情感层面
上。所以说,音乐教育的根本机制,在于有情感的教师面对有情感的学生。从教
育目标来说,
音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验,
培养学生的审美情
趣,这是第一位的。
(二)
、过程与方法:
1.
体验,
2.
模仿,
3.
探究,
4.
合作,
5.
综合
音乐学科具有不同于其他学科的特征,它本身的非语义性和不确定性使它具
有特殊的学习方式——体验的方式。音乐学习原则上是不
能依靠讲授的,因为讲授这种方式完全与自身的体验相悖,是以他人的感受
取代自己的感受。
音乐学习过程从某种意义上说比学习结果更为重要,
因为对于审美教育来说,
大多是体现为“润物细无声”式的潜效应,
许多目标就蕴含在学习过程中。
授人
以“鱼”,不如授人以“渔”,学会音乐,不如会学音乐,这样才会有利于学生
的终身学习和可持续发展。
(三)
、知识与技能:
1.
基础知识,
2.
基本技能,
3.
创作与基本背景,
4.
音乐与相关文化
基础教育中的任何课程,
只要是一门学科,
必然会有系统的知识和技能体系。
因此,
对于音乐教育来说,
知识与技能的学习是必要的,
这既是人的整体素质中
的音乐素质的一种需要,同时也为学生进一步的音乐奠定了基础。
目前的问题是:一要改变音乐课程中那种单纯传授知识和训练技能的倾向,
二要改变知识与技能的学习方式,
把其放在具体的音乐实践活动中,
同情感、
态
度、
兴趣等因素紧密融合,
并看重学习知识获得技能方法与剁成,
这是我们当前
音乐教育和教学所应关注的探索与改革方向。
二、内容标准:
(下面,我要说的第二方面是新课标对本学段的基本要求。
)
内容标准概括起来为四个领域:
1.
感受与鉴赏;
2.
表现;
3.
创造;
4.
音乐与
相关文化。
(一)
、感受与鉴赏
1.
音乐表现要素;
2.
音乐情绪与情感;
3.
音乐风格与流派;
(二)
、表现
1.
演唱;
2.
演奏;
3.
综合性艺术表演
4.
识读乐谱
(三)
、创造
1.
探索音响与音乐;
2.
即兴创造;
3.
创作实践
(四)
、音乐与相关文化
1.
音乐与社会生活;
2.
音乐与艺术之外的其他学科
在上述四个领域的基础上,
《音乐课程标准》
依据学生的年龄特征、
教学需要、
教学管理等因素来划分学段的内容标准。
具体地说,
在九年义务教育阶段,
划分
为“1
-2
年级”、“3
-6
年级”、“7
-9
年级”三个学段。
各学段的共性目标包括以下内容:
1
、激发、培养学生的音乐兴趣。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/e8bfdc1b084c2e3f5727a5e9856a561252d3219c.html
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