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送东阳马生序1

发布时间：2019-05-24 来源：文档文库

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24．送东阳马生序(节选

知识与能力：
1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。
3．掌握对比的写作手法。过程与方法：
利用文中的对比展开讨论，层层剥茧，领会文意。情感、态度与价值观：
学习古人专心求学，刻苦自励的精神。教学重点、难点：
1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。
2．倒装句和省略句的理解。教学时间：两课时
教学过程

教学时间：2课时教学过程：第一课时（一）、导入
古人勤奋学习的例子有哪些？（ ppt展示囊萤映雪的故事。指名口述故事。）

（二）检查预习
1、注意下列字词的读音。（Ppt展示，学生板书）

叩（kòu）问叱（chì）咄（duō）俟（sì）负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皲（jūn）裂媵（yìng）人以衾（qīn）拥覆皆被（pī）绮绣容臭（xiù）烨（yè）然缊（yùn）袍敝（bì）衣 2.了解作者，作品背景的知识。 3.小结。Ppt展示（三）疏通课文文意
1、指导学生运用“五读法”，
（1）即“读标题、读引言、读课文、读注释、读练习”自主学习课文。要求：整理本课重点文言字词（通假字、一词多义、古今异义、词类活用）（2）小组合作交流
（3）全班交流，教师引导性地巩固字词。（4）反复诵读课文，重点熟读第一段第二课时（一）、复习导入（二）、整体感知
1、学生自由读课文，思考下列问题： (１、本文主要写了什么内容？用一句概括。
(２、作者在求学的过程中遇到了哪些困难？这些困难是是怎样解决的？找出相关句子。 (３、作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？ 2、交流。明确: (１、本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤奋的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君的殷切期望。
(２①无书：无从致书以观──借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。 ②无师：无硕师名人与游──求师：从乡之先达执经叩问。

③为师严厉：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄──求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。
求学艰难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动──受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

学习生活艰苦：日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间──乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
（３）、本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。是作者写给马君的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。（三）小组合作探究
１、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
２、文中从几个方面表现了明代太学生优越的学习条件？作者为什么要写这些呢？３、找出课文中议论的句子，说说它的作用。（四）、体验与反思
引导学生比照作者，谈谈自己的学习经历，找出不足，提高认识。（五）、课堂总结
（六）、课后积累：搜集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。（附：板书设计

24 送东阳马生序

手自笔录，计日以还不敢稍逾越求学勤趋百里外，从乡之先达执经叩问遇其叱咄，色愈恭，礼愈至东阳马生序
余：主人日再食。无鲜肥滋味之享...... 求学艰口体之奉不若人而不知对比同舍生：被绮绣戴朱缨宝饰之帽

教学反思
通过学习，学生基本掌握了文中的实词及虚词“以”的用法；对文中对比的写作手法也有所了解；能体会古人专心求学，刻苦自励的精神。

练习ppt或word展示

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ed288aaea200a6c30c22590102020740be1ecda2.html