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幼儿园教学设计与反思_2
幼儿园教学设计与反思_2
发布时间:2021-07-08 来源:
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幼儿园教学设计与反思
幼儿园教学设计与反思
基本信息
教学名称
绘本《三个咕噜噜》
教学班级
大班
作者及工作单位
?
平山县幼儿园
主要领域
语言
教学设计背景
班级里的学生语言发展比较缓慢,
说的完整句比较少,
想象力不够丰富。
根
据幼儿这些特点,就设计了本次活动。
教学目标
1.
认知认真欣赏绘本,
理解故事内容;
?2.?
技能大胆猜想故事情节,
用完整
的语言描述自己的猜想;
?3.?
情意感受故事曲折动人的故事情节,
对三个咕噜噜
产生探究的欲望。
教学重点、难点
重点:欣赏绘本图片,大胆猜想故事情节,理解故事内容
.??
难点:认真倾
听,用完整的语言描述自己的猜想。
教学准备
大图书一本;竹篮一个;蹦、飞、跳的大字卡
(
背面是鱼、鸟、兔子的图片
教学过程
引入:出示竹篮,猜猜竹篮里是什么?师:这个竹篮是小狐狸的,你猜猜里
面装的是什么呢?为什么?
(幼儿大胆猜测)
告诉你哦,
里面装的是三个咕噜噜。
咕噜噜是什么呀?我也不知道呢,咱们一起去看看好不好。
基本环节:观看大图书,分段欣赏故事,理解故事内容。
幼儿边观看大图书
1-3
,边听故事。提问
:
爸爸是怎么对小狐狸说的?小狐狸
是怎么说的?它又是怎么做的?竹筐里说话了,
它说了什么?当小狐狸问:
竹筐
里什么在叫的时候,竹筐里又是怎么说的?你觉得小狐狸看到的会是什么呢?
幼儿观看大图书第
4
页,说一说发生什么事了?小鱼是怎么出来的?(认识
动词:蹦)你能用蹦来说一句话吗?
幼儿边观看大图书
5-7
页边听故事
提问:
咦,
刚才竹筐里说三个咕噜噜,
现在怎么变成两个咕噜噜了
?
请帮小狐
狸出出主意吧,
到底是打开看看呢,
还是不看?说说你的理由。
小狐狸到底有没
有打开盖子呢?我们还是继续往下看吧。
观看大图书第
8
页。
小狐狸打开盖子了吗?发生了什么事?
(认识动词:
飞)
请女孩子来学一学飞的动作吧。
幼儿边观看大图书
9-11
页故事
提问:现在竹筐里还剩几个咕噜噜呢?你觉得这个咕噜噜会对小狐狸说什
么?小狐狸还会把盖子打开吗?为什么?你觉得最后的这个咕噜噜可能是什么
呢?为什么?(幼儿回答后,引导幼儿边看图书边听故事)
幼儿观看大图书后,
教师提问:
最后一个咕噜噜是什么
?
他是怎么出来的?
(认
识动词
:
跳)
请男孩子来学一学跳的动作。
小狐狸不明白三个咕噜噜是什么,
你
们知道了吗?请告诉它吧。
结束部分:
幼儿边看图书,边完整欣赏故事
这可真是一个很有意思的故事啊!
我们完整地来听一听这个故事吧。
(鼓励幼
儿一起讲故事)
讨论:你最喜欢故事里的谁?为什么?
延伸环节:狐狸爸爸回来了,孩子们,你们觉得小狐狸会怎么跟爸爸说三个
咕噜噜的事呢?
教学反思
故事中有趣的情节、
对话,
会让幼儿在阅读过程中产生无数的遐想。
狐狸以
往都是扮演狡猾的一个角色,
而在我们故事中却傻的可爱。
故事中的孩子们多像
我们的孩子,他们对世界充满了好奇,有着强烈的探究欲望。
经过前两次的试教活动,我结合评课老师的意见和建议进行了修改调整,并
再次做了精心的准备,
今天的这堂课是比较有趣的,
我和孩子们与小狐狸一起怀
着一颗好奇心去猜测,
去经历即将上演的新鲜有趣的故事,
孩子带着兴趣去主动
学习,积极思维、争相发言。也有几个孩子很少或不想举手,我也会提供一些简
单的问题鼓励他们说,
让他们有机会说,
其实他们也肯说也肯动脑筋的。
在这次
绘本阅读的过程中,
我吸取上两次试教的经验,
把三个咕噜噜和小狐狸之间的对
话作为幼儿阅读讲述的重点,
采用让幼儿猜测对话,
教师随后总结,
幼儿集体复
述的形式来加深印象,
为后面的故事表演做铺垫,
所以后面情境表演孩子们能积
极主动地表演,
并能根据角色需要适当加入自己编的话,
孩子们意犹未尽,
我便
组织幼儿分组表演,让这节课在孩子们的兴趣中结束。
总之这个活动从开始到结束,应该说孩子们对这个绘本读物是很感兴趣的:
首先整个活动中,
并没有哪个孩子出现坐不住或是跟旁边孩子随意讲话现象,
这
在我们班可是非常难得的;
其次,
孩子们想表达的欲望十分强烈,
每当我一个问
题抛出来后,他们都纷纷举手回答,各抒己见;再次,当我带领大家进行完整欣
赏故事的时候,孩子们都能跟随着图片进行简单的对话了。
在设计活动的时候,考虑到绘本学习是一个相对安静的活动,对倾听和理解
的能力较高,
为了确保孩子能安稳度过三十分钟时间,
又满足本班孩子好动的本
性,
在认识三个动词的时候,
除了第一个动词是让孩子造句子外,
其他的两个动
词都是让孩子用动作来表示的。
考虑到三十几个人一起做一个工作,
会造成碰撞,
我又把这两个动词分别请男孩和女孩来进行表演。
事实证明,
我的考虑是很正确
的。孩子好玩的本性不但是在课堂上得到了抒发,同时也很好的确保其纪律。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/f1483c6fe73a580216fc700abb68a98270feac15.html
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