物理研究性学习——升华和凝华
发布时间：2020-11-21 来源：文档文库
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研究性研究课题名称： 设计者姓名 所教年级 联系电话
学习设升华和凝华 所在学校 研究学科 电子邮件
计
方案
物理
一、课题背景、意义及介绍
1、 背景说明（怎么会想到本课题的）：
天气渐冷，大家通常会见到一些特殊的景象
：霜,冬天玻璃窗内侧的窗花，针形六
，
角形的雪，冰冻的衣服变干等等。另外日常生活中还可以见到以下情况灯泡钨丝变细
干冰升华，卫生球变小，，碘遇热变碘蒸气等等由固体直接变成气体的物理现象。 物理概 念中升华”就是固体变成气体，现象有碘的加热、人工将雨用固态二氧化碳升华吸热 等，凝华”就是气体变成固体，早晨起来看到的霜。 2、 课题的意义（为什么要进行本课题的研究） ：
升华和凝华是物态变化中的一组现象， 与前面学习的四种现象一起构成完整的
物态变化体系。尽管升华和凝华想象并不难见，
但不易被学生注意，而且气体不易看
利用学生的感性
为学生创设了多种多样
见，难以直接观察到。 本节课的设计与教学力求从生活和实验出发， 认识和直接经验，辅以多媒体课件呈现一些不太常见的现象，
的情境，实验激趣，问题驱动，充分让学生观察、实践、思考、动口，学生的学习积 极性被充分调动，思维活跃，气氛热烈，回答问题精彩，学生学得轻松愉快，不冋程 度的学生都得到了提高。 3、 课题介绍
本节教材主要通过实验让学生认识升华和凝华现象，并知道物质升华要吸热，凝华要放热，
了解升华和凝华在实际中的应用。
二、研究性学习的教学目的和方法（ 可按新课程标准的二维目标（或布鲁姆目标分
）
类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述 （一） 、知识目标
（1） 知道升华和凝华的概念。 （2） 知道升华吸热、凝华放热。 （3） 知道生活中的升华和凝华现象。
（二） 、能力目标 通过观察了解升华和凝华现象 （三） 、情感目标
通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、 习有影响的因素。）
知识情况分析： 升华和凝华是6种物态变化中的两种，与前面已讲的
4种物态变化构成
有哪些差异，尤其对开展研究性学
完整的知识体系。本节教材既是前面汽化、液化、熔化和凝固知识的延续，又为下一节学习自然界 中的水循环做好准备，并为后面学习物质的结构和属性打下基础。
操作能力分析：把观察碘的升华和凝华”这个实验作为学生活动， 让学生动手实验、观察, 通过实验探究物态变化过程 。
实践能力分析：本地区的教学育水平相对经济的发展较为滞后， 会实践能力较差， 强。
学生受应试教育
影响较为严重，学生对所学的知识未能很好地联系生活生产实际去加深理解和灵活运
用。学生的社到社会中去做调查问卷、 实地考察、收集社会人员资
料的能力不强。但学生的语言表达能力较强，文书能力、同学之间相互合作意识和宣
传能力都较四、
究所要解决的主要问题是什么， 来达成这一目标）
课题研究所要解决的主要问题： 1、 知道升华和凝华现象。 2、 知道升华吸热，凝华放热。
3、 能用升华、凝华等知识解释有关的简单现象。 通过以下内容的研究来达成这一目标： 1 •经历观察升华与凝华现象的过程。
2 •通过多媒体播放舞台上的“烟雾”以及“人工降雨” 3 •通过思考讨论实际生活中的物理现象。
研究的目标与内容 （课题研通过哪些内容的研究
。
学生可能的选题内容是：
1 ：收集身边的升华现象，并作出解释； 2:收集身边的升华现象，并作出解释； 3:想办法通过实验演示一些升华的实验现象； 4:想办法通过实验演示一些凝华的实验现象； 5:升华现象的利弊； 6:凝华现象的利弊；
7:升华现象在日常生活中的应用； &凝华现象在日常生活中的应用；
9:你对升华、凝华现象的日常应用有哪些建议。
五、 研究的预期成果及其表现形式 （研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是
论文、实
验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
六、资源准备
教师可提供的资源： 1、 相关网站、课件；
2、 学校图书馆、电脑室、多媒体教室 3、 基本实验仪器； 4、 相关的文书材料； 5、 评价量规。
；
学生自行准备资源：
调查问卷 相机。
七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶 段
第阶段：动贝 和培训1 •接触、讨论问题。 （初步认 识研究性学习、 理解研究性学习 的研究方法）
的步骤、方法、要求。 2 •了解本次活动的学习目 的。
1. 播放身边的升华凝华 现象，激发学生学习兴 趣。 2. 组织学生就问题谈感
1课时
学生活动
教师活动
起止时间
3.学习了解本次综合实践 活动受，提问题。
3. 利用演示文稿介绍本 次研究性学习活动的步 骤与方法。
提出和选择 课题 