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让作文变得有声有色
让作文变得有声有色
发布时间:2020-04-09 来源:
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让作文变得有声有色
作者:夏冰
来源:《读写算》
2014
年第
12
期
【案例背景】
作文教学有两重意义:一是具体写作方法的指导,二是写作情感的诱导。
小学生刚刚接触写作,写什么,怎么写都还处于迷茫,尤其是要写那么多文字,更是从心
理上给给学生很大的压力。作文,作文,让人头疼,便是小学生写作的真实写照。
我校推行的是小班化教学,班级人数不超过
28
人,人数的优势给了我更多写作教学创新
的机会。针对学生写作的现状,我仔细分析了教材单元作文的要求,将每一个单元作文训练,
根据写作要求,创设出一个适合小班化下的写作互动情境。创设情境,师生互动的写作方式,
是一种写作情感诱导的方式,可以更好地激发学生写作的兴趣,激发学生的潜能,触发学生的
创造力。
例如苏教版四年级上册的习作
4
:同学们还记得一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文
吗?课文中有这样一句话:
“
这是,一群鸭子
‘
嘎嘎
’
叫着
‘
扑通扑通
’
跳下水。
”
这里面的
“
嘎
嘎
”“
扑通扑通
”
都是象声词,人们读了就有如闻其声的感觉。请通过一件事的叙述,一个场景
的描写,用上几个象声词。
结合本单元的写作要求,我设计了一堂
“
节奏音乐
”
的作文课。
【教学目标】
这堂课的
“
教学目的
”
是:培养学生用耳朵观察事物的习惯和能力,注意把听到的声音写到
文章里去,使文章
“
有声有色
”
。
【教学过程】
观察就要依靠眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和双手,当然,他们都离不开
“
大脑
”
的指挥。这其
实就是在写作中,综合运用了视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉,
“
五觉
”
合一,就能把事务观察
清楚,写清楚。
接下来,开始把学生引导到本节课的重点上来了。我首先直接点明,本节课我们重点来学
习通过耳朵观察事物,用耳朵收集外界的声音,并学会用恰当的象声词表达出来。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/fc6cf22de109581b6bd97f19227916888486b9a2.html
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