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威尼斯的小艇
威尼斯的小艇
发布时间:2020-12-16 来源:
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《威尼斯的小艇》教学设计
中江冯店镇中心学校刘桂华
教学目标
[
知识与技能
]
1
、认识本课
6
个生字,正确读写
小艇
保姆
祷告
哗笑
船艄
船舱
纵横交
叉
操纵自如
威尼斯
手忙脚乱
等词语,能联系上下文理解词句的意思。
2
、有感情的朗读课文,了解小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3
、在理解课文内容的基础上领悟作者抓住特点和把人的活动同景物、风情结合
起来进行描写的表达方法。
[
过程和方法
]
有感情的朗读课文,
结合多媒体课件,
了解威尼斯的风情,
领悟作者的表达方法。
[
情感、态度、价值观
]
了解威尼斯独特的风情,使学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重难点
学习作者抓住事物特点把事物写具体的方法。
教学准备:多媒体课件
教学过程
一、
激趣设疑,导入新课
同学们,
你们去过威尼斯吗?那儿的风情非常独特。
那我们现在就到威尼斯,
去
领略一下那儿独特的异国风光,好吗?板书课题
26
威尼斯的小艇
二
、
初读课文,整体感知
1
、学习生字
出示生字第一组
哗笑
保姆
祷告
谁来读
应注意什么?
第二组
小艇
船艄
船舱
你发现了什么?
第三组
纵横交叉
操纵自如
威尼斯
手忙脚乱
齐读
师:同学们读得真棒。理解词语时应联系上下文,如
“
纵横交叉
”
先根据字面意
思说再把它放入课文中来理解。出示
“
操纵自如
”
学生谈自己的理解,发现和
“
手
忙脚乱
”
是反义词。
2
、初识威尼斯(
ppt
威尼斯风光)
师:威尼斯是一座美丽的水上城市,蜿蜒的河道,流动的碧波,使它就像漂泊在
碧波上的烂漫的动画。
它有
117
条水道,
靠
400
多座各式各样的桥连接起来。
这
些水道就像一条条熙熙攘攘的街道,各式船只往来穿梭在水面上。
3
、初读课文
师:
威尼斯漂亮吗
?
赶快放声朗读课文,
看课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容?
(学生读课文)
4
读后汇报。
生:小艇是主要的交通工具。
找有关的句子理解小艇的重要性。板书:
重要
生:样子奇特,船夫驾驶技术好,和威尼斯关系密切。
教师相机板书:作用、样子、技术、关系
师:同学们读书真用心,抓住了课文的主要内容。
三、
再读课文,落实目标
1
、学习小艇的特点
师:
小艇到底是什么样的呢?指名读描写小艇样子的段落,
其他同学边听边画出
描写小艇的词语。(学生汇报)
师
;(ppt
出示句子
我们读一读。作者已经写出了小艇的特点奇特,课文中作者是
怎样写的呢?生:用了三个比喻。体会比喻的好处(具体生动
特点鲜明)
作者为什么能把小艇写得这么好?
生
:
作者通过仔细的观察
,
抓住了小艇的特点
.
师小结
:
作者既抓住了小艇的特点
,
还运用了恰当的表达方法
,
把小艇写得既具体
又生动
.
喜欢小艇吗
?
指导朗读
:
读出自己对小艇的喜爱之情。
不看课本,说说小艇的特点。(
ppt
出示提示)
2
、学习船夫的驾驶技术
师:同学们你们看小艇的样子多奇特啊!
(
ppt
出示)坐在里面有说不完的情趣,
这都归功于谁?找出有关描写的句子。(学生读)
用一句话概括(
)
用一个词概括(
)
指导:我们应学会提取关键词来理解课文。
如:由(操纵自如)我想到了(船夫驾驶小艇非常熟练的情景),不由得赞叹,
船夫的驾驶技术特别好!
引导学生用上述方法抓住
“
速度极快、平稳、急转弯
”
等词语描述。
指导朗读:读出对船夫驾驶技术高超的敬佩之情。
3
、学习小艇与威尼斯的关系
小艇作为威尼斯的主要交通工具,
不仅载着游客观光旅游,
它还与人们的生活息
息相关。默读第
5
自然段,小组合作完成下面的练习。
(
ppt
出示表格)
学生读课文,讨论,汇报。
师:
小艇和威尼斯的关系多密切呀!
难道仅仅是这些人需要小艇吗?引导学生想
象还会有哪些人需要小艇去干什么。
(学生汇报)
是呀,
白天的威尼斯因为有了小艇才冲满了活力,
想不想看一下威尼斯的夜景?
(出示夜景图)
指名读有关段落后思考:
你读出了什么?哪些句子写出了夜静的特点,
哪些句子
写出了夜的动的特点,我们应该用什么语气来读?
讨论交流后指导朗读。
总结:这一动一静更突出了小艇和威尼斯的关系(密切)板书。作者抓住特点并
且把人的活动同景物、风情结合起来,为我们精彩的描绘了威尼斯特有的风光。
让我们再来欣赏威尼斯之夜吧!(
指名配乐朗读。
四、感情升华,拓展延伸
我们中国也有一座水上城市,水乡城市
——
苏州(出示图片)学生欣赏。
(感受
祖国的美丽风光)
五、总结收获,布置作业
1
同学们旅行结束了你们有何收获?(学生交流)
2
作业:抄写文中的词语和自己喜欢的句子
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/2096d326ac51f01dc281e53a580216fc710a53be.html
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