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26《威尼斯的小艇》

发布时间：2021-03-04   来源：文档文库   
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26《威尼斯的小艇》
五 年级下册第 26课《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累 （一）重点字词。
1.应会读字：艇 艄 舱 姆 祷 雇
2.趣味识字（字理识字）： 翘：字谜识字：尾羽高竖（拂晓不见日，羽毛高竖起。恰似压压板，一头高抬起。）
3.易读错字：艇（易读成二声） 祷 艇（易读成二声）
4.多音字：纵横交叉【chā：鱼叉 交叉；chá：叉腿；chà：叉路（把．路挡住）】。
5.应会写字：尼 艇 叉 艄 翘 舱 姆 祷 雇 哗
（1）写正确：易写错字：“艇、艄、舱、姆”： 女字旁、舟字旁中的“横”变“提”，且右边不能出头；“祷”是“示”部，不是“衣”部。
（2）写美观：
①指导书写的字：尼 雇 翘

②指导要点：祷”是“示补旁”。 半包围结构，“尼、雇”是左上半包围，写时里面的部分适当外露。“翘”是左下半包围，写时“羽”要瘦小，两个“习”要靠紧。“尧”的竖弯钩要能全部托住。
6.需要重点积累的词语：纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵4——6段。
二、理解运用 （一）共性目标
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1.练习概括主要内容
（1）课文主要内容：这篇文章主要介绍了威尼斯小艇的样子，船夫们高超的驾驶技术，以及小艇与威尼斯人生活的密切联系，为我们展示了威尼斯特有的风情。
（2）概括方法：段意联接法 内容借助法 2.体会整篇文章的表达顺序 （1）文章结构：总分结构：
简单交待小艇是威尼斯的主要交通工具： 1.威尼斯小艇的样子。 2.船夫高超的驾驶技术
3.小艇与威尼斯人的生活密切相关。 （2）体会方法：看每段的开头
a、威尼斯的小艇有二三十英尺长……
b、我们坐在船舱里…… c、船夫的驾驶技术特别好…… d、商人夹了大包的货物…… e．半夜，戏院散场了…… 3.文章基本的表达方法 （1）恰当地使用比喻。 （2）选取典型事物。
（3）静态描写和动态描写相结合。
4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点） 重点词句（1）：
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①句子：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船．．．．头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（运．．．．．．．．．．．．．．．．用恰当的比喻，形象地写出了威尼斯小艇“长、窄、深，两头翘起，轻快灵活”的特点）
②体会方法：去掉比喻进行对比。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
重点词句（2）
①句子：第六段（动静结合的写法） ②体会方法：感情朗读。
4.迁移运用，仿写段落或句子：仿写第二段、第六段，练习恰当地使用比喻句，或运用侧面衬托、动静结合的方法描述景或物特点。（教学难点）
（二）本课重点问题：（教学重点） 1.课后思考题：
（1）假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受呢？ （2）联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。 2.学生质疑：
三、情感体验：感受威尼斯独特的风情，陶冶审美情趣。
教学重难点：（可以结合课文从教学目标中选择标注。如：②易写错字：诞 蒙（教学难点）） 教学准备：
一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
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五年级下册第26课《威尼斯的小艇》预习提纲（或学案）
学校： 班级： 姓名： 一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.易写错的字：

2.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 4.趣味识字： （以上内容可以让学生在课本上标记） （二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：纵横交叉操纵自如 手忙脚乱，把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记）
（三）尝试背诵：4—6段 二、理解运用 （一）整体感知
1.主要内容： 2.文章的结构： （二）文本细读
细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：
1.作者是怎样描写威尼斯小艇的样子的？在文中标画出有关语句。先根据语句想象一下，再和文中的插图对照理解。
2.假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受呢？
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3.联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。
4. 默读思考：作者是怎样写出威尼斯特有的风情的？哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里？
5.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。 三、迁移运用
1.阅读链接：读一读《威尼斯之夜》，想想这两篇文章在表达上有什么异同之处。在文章中做做标记。
2.写法运用：试着用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。 四、拓展延伸
收集了解有关威尼斯这座城市的资料。 （二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：
1.通过上网，了解威尼斯这座城市的其它特点。
2.观察家乡的某处景或某个物，为写出景或物的特点来做准备。 教学时间：1课时
教学过程：（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。）
一、课堂导入。(介绍作者 二、预习评价。
（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 （二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长： 三、成果展示，精讲点拨。
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（一）日积月累。 1.朗读：
（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。
（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）
①第一段：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
注意的字音：叉
学生读后，出示某同学预习提纲中关于“叉”字的部分。学生认读、组词、造句。
理解“纵横交叉”：
课件出示“威尼斯河道分布图”
这些蜘蛛网一样分布的篮色线条，就是威尼斯众多的河道。可以用什么词来形容呢？
威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯由118个小岛组成，并以 177条水道、401座桥梁连成一体，平均水深1.5米。有“水上都市”、“百岛城”、“桥城”之称。威尼斯的水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是威尼斯重要的交通工具。
②第五段：注意的字音有：保姆、祷告，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。
③第六段：注意的字音有：雇定、簇拥、哗笑、耸立、横、停泊、笼罩，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。
2.识记生字
（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
（2）引导趣味识记：翘：字谜识字：尾羽高竖（拂晓不见日，羽毛高竖起。恰似压压板，一头高抬起。）

3.书写指导
（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：祷 艇 艄 舱 姆
①学生观察，找出易写错的笔画。
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②并交流明确：
“艇、艄、舱、姆”女字旁、舟字旁中的“横”变“提”，且右边不能出头；“祷”左边是“示”部，不是“衣”部。
（2）写美观：按规律分类指导书写：尼 雇 翘 ①出示生字，观察字形结构规律。
②交流并明确：都是半包围结构的字，左上包围的，里面的部件部要适当外露，左下包围的，要全部托住。
③学生练习书写。 4.词语积累
（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。
（2）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。
（二）理解运用 1.整体感知
（1）主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。 （2）文章结构：展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找的方法。 2.文本细读
（1）假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受呢？学生交流。 （2）作者是怎样描写威尼斯小艇的样子的？（理解第二段）
①指名展示：先读出自己标画的有关语句——总结出小艇的特点（长、窄、深，两头向上翘起，行动轻快灵活）
②感受小艇的长：二三十英尺长，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长
③体会比喻句表情达意的作用：试着换个比喻。——交流并明确：作者使用的比喻恰当、形象.【比喻恰当】
④有感情地朗读。读出小艇的可爱。（作者对小艇的喜爱） （3）引导学生学习第四段，感受船夫高超的驾驶技术。 ①学生交流感受。
②从第四段中哪些词句上能感受到船夫驾驶技术的高超呢？
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③交流，引导理解：
a重点理解词语“操纵自如、手忙脚乱”：指名说说两个词的意思及近义词（两个词可以互为反义词，近义词分别是：操纵自如——得心应手；手忙脚乱——手足无措）。
b从哪些词语上体会到船夫驾驶小艇操纵自如、毫不手忙脚乱呢？（特别、极快、极窄、忙极等表示程度的词）
c侧面衬托。最后一句写的是“两边的建筑、我们的眼睛”怎么样，作者为什么要写这些？【侧面衬托】
④感情朗读，熟读成诵
a有感情朗读，读出船夫的技术高超：练习朗读——指名朗读——评议 b出示填空,学生练习背诵。
船夫的驾驶技术（特别）好。行船的速度（极快），来往船只很多，他操纵自如，（毫不）手忙脚乱。不管（怎么拥挤），他总能（左拐右拐地挤过去）。遇到（极窄）的地方，他总能（平稳地穿过），而且（速度非常快），还能（作急转弯）。两边的建筑（飞一般地往后倒退），我们的眼睛（忙极）了，不知看哪一处好。
c指名展示背诵——齐背。
（4）联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。 ①学生交流。
②引导学生学习第五、六段，感受小艇和威尼斯人生活的关系： A从哪些地方可以感受到小艇和威尼斯人生活的关系密切？学生交流。 B引导思考选材全面：课文五六段中，作者写到了哪些人、哪些地方、哪些事？
（男女老少、城里郊外、白天黑夜、休闲娱乐、生活工作都写到了，选材全面。也就是说每个人、每个地方、时时刻刻、方方面面都离不开小艇，凸显了小艇和威尼斯人生活的关系密切。）
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C引导思考选材的典型：
a选择商人来写，莎士比亚有一部世界闻名的作品《威尼斯商人》夜晚的休b闲娱乐活动有很多，作者为什么选择戏院散场来写呢？ （a）出示资料，学生阅读
意大利歌剧产生于16世纪中期的佛罗伦萨，17世纪时它的中心便开始移到了罗马和威尼斯。由于歌剧艺术在威尼斯市民生活中有广泛的基础，从而为它的发展提供了有利条件。1637年该市创建了世界上第一座经常公开演出歌剧的歌剧院。17世纪末蓬勃发展的威尼斯歌剧流行于意大利各地，它们大都以上演威尼斯歌剧来吸引着众多观众。
（b）引导学生明确：威尼斯歌剧院世界闻名，选择它来表现人们的休闲娱乐活动非常典型。
D体会第六段中动静结合描写的好处
a出示第六段，动态、静态描写用不同的颜色标注。
b学生自由读，思考：这段描写有什么特点？这样写有什么好处？ c交流感受，教师引导明确：这段话既有动态描写，又有静态描写，使文章更生动，鲜活，富有感染力。【动、静结合】
d让学生在课本上标画、标记：动态描写、静态描写
e感情朗读，练习背诵五六段：自由朗读——指名读——师生评议（读出由动到静的感觉）——练习背诵。
3.总结：你觉得作者是怎样写出威尼斯小艇特有的风情的？ （1）从结构上来说，采用了总分的结构 （2）从选材上来说，全面、典型
（3）从表达上来说：比喻、侧面描写、动静结合
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4.解答质疑：课文还有哪些难懂的地方？学生提出，师生讨论交流。 四、迁移运用
1.阅读《威尼斯之夜》，想想两篇文章在表达上的异同点。
2.试着用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来，试着用上恰当的比喻、侧面衬托或动静结合的描写。
五、拓展延伸
课外阅读《威尼斯商人》 六、限时检测。（限时闭卷）
限时检测题：要能较全面地检测教学目标的落实情况。
年级下册第课《 》限时检测题 学校： 班级： 姓名：
一、听写（威尼斯 小艇 船舱 保姆 翘起） 二、写出文章的主要内容 三、按要求写词语
“操纵自如”的近义词是（ ），反义词是（ ） 四、阅读理解。
（一）船夫的驾驶技术特别好。行船的速度（），来往船只很多，他操纵自如，（ ）手忙脚乱。不管（ ），他总能（ ）。遇到（ ）的地方，他总能（ ），而且（ ），还能（ ）。两边的建筑（ ），我们的眼睛（ ）了，不知看哪一处好。
1.按原文填空。
2.用“”画出这段话的中心句
（二）举例说明《威尼斯之夜》和《威尼斯的小艇》在表达上有哪些相似之处。
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五、试着用一段话，写写某处景或某个物，要写出特点来，试着用上恰当的比喻、侧面衬托或动静结合的描写。 板书设计：
样子 比喻恰当
26.威尼斯的小艇 驾驶技术高超 侧面描写 关系密切 动静结合 教学课件：
教学用微视频（选备）：
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d26a6beebed126fff705cc1755270722182e59e0.html

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