20.威尼斯的小艇
发布时间：2020-01-23 来源：文档文库
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20 威尼斯的小艇
教 材：冀教版小学语文四年级下册 单 元：人在画中游
板 块：教学设计
教材分析：
《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备、灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文通过介绍小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美、语文的美给自己带来的快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。
教学目标：
知识与技能：
1、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容，了解威尼斯绮丽、独特 的风景。
2、通过品读文字，了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们 生活的密切相关。
3、学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
过程与方法：
1、以学生的自主学习为主线，通过对重点段的朗读、想象、班级讨论交流,并设计多种学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。
2、通过“以读代讲、读中想象、读中感悟”倡导自主学习、合作学习、探究的学习方式，激发学生的想象力和创造性思维，使学生感悟语言文字的优美，通过品读感悟、合作探究，体会作者观察细致，抓住事物特点描写的方法，从而在习作中加以运用。
3、学习作者按顺序抓景物特点进行描述的方法，对学生进行观察能力训练。
情感、态度与价值观：
了解威尼斯绮丽、独特的风情和对美好生活的热爱之情，陶冶爱美的情趣。
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重难点分析：
1、了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系。 2、学习作者抓住事物特点描写及动静结合的表达方法。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：
教学过程
第一课时
一、创设情境，激情导入。 到的资料介绍有关威尼斯的情况。
肯定学生课前搜集关于威尼斯的资料并相互传阅的预习态度。
（二）播放威尼斯的图像资料。 古城，周围被海洋环绕，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇和威尼斯水城同样闻名于世。
（三）引入课题，指导读好和书写“艇”。
二、初读课文，整体感知。
设计说明
（一） 学生结合课前预习和查找
通过互相交流威尼斯相关的资料调动学生的学习热情。通过视觉和听觉
威尼斯离学生的生活很远，图片展示让他们能够有个总体印象。把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学教师补充：威尼斯是意大利的一座的感知，便于他们从整体把握全文。
（一）学生自读课文，结合课后生生阅读的愿望，使他们积极主动地参与字表和字典扫清障碍，读通课文，并思学习。 考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇 的？
（二）指名朗读全文，纠正读中出 现的错误。教师鼓励表扬，注意正音。
（三）认读字词。课件出示生词：
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威尼斯、小艇、翘起、船舱、操纵、祷告、雇定、簇拥、静寂、桥梁、笼罩 1、认读生词。
想一想：可以用什么方法记住这些生字？ 形。 偏旁记忆。
艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。
三、再读课文，理清思路。 （一）指名分读课文，其他同学思考：课文是围绕哪句话写的？用“——”标出。
课件出示要求：课文是围绕哪句话写的？用“－——”标出。
（二）理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在 文中有何作用？ 课件出示：第一段及第一段的作用。
明确：内容是——小艇是威尼斯的重要交通工具。作用——总起全文，点明中心。
（三）思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？
同学间相互启发，相互补充。根据学生回答相机板书：小艇的特点、驾驶技术、小艇的作用。
四、自读自悟，理解内容。 读思考： 1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？ 2.作者是从哪些方面具体写出“船
发现识字规律，总结识字方法，培性，鼓励学生用多种方法来识字，重视生自主识字的兴趣。
通过初步的朗读，使学生了解文章的内容。养成独立思考的好习惯，对课文进行整体把握。
3 2、巧用心，记住以下几个字的字养识字能力。充分发挥学生识字的主动艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换对学生自主识字的引导和交流，激发学
（一）课件出示自读提示。学生默
夫的驾驶技术特别好”的？ 3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？ （二）小组交流。
第二课时
一、感受小艇的样子，小艇之奇。过渡：要体会威尼斯的美，要体会 小艇和威尼斯的联系，我们还得深入到课文的字里行间，去细细地品味，细细地推敲。
课件出示第二段
（一）威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？ “有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。”
1.“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。 2.“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用 “新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。 3.课件出示图片：通过简笔画引导学生想象，感受小艇样子的特点。引导观察小艇那奇特的造型，加深对词句的理解和把握，再读相关句子。
（二）“行动起来，轻快、灵活，仿佛一条蛇。”
1.是什么原因使它能如此轻快、灵活地行驶呢？同桌交流看法后指名说一说。使学生认识到：奇特的造型减轻了它在水中行进的阻力。
2.“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里
学生根据自读提示自读自悟，培养、提高学生自学能力，它使学生具有独立阅读的能力，初步养成边读边想的阅读习惯。
培养学生凭借已有的知识和经 