《威尼斯的小艇》教学案例
发布时间：2021-05-01 来源：文档文库
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《威尼斯的小艇》教学案例
在很多文章中，作者往往为了表现的需要，常常使用“留白”的艺术，把 一些内容留给读者自己。在教学时，如果教师能充分利用好这些“空口S把学 习的自主权还给学生，让学生展开想象的翅膀自山驰骋，对感悟文章主题会有极 大的促动，而在想中、说中，自然也提升了学生口语交际的水平。 教学目标：
观察事物的方法C
2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方 法。
教学重点：
了解爪艇的特点以及它在威尼斯的作用。 教学难点：
学习虑者抓住事物的特点实行具体描写的方法。 教学过程： 一、 教师伴乐描述，揭示课题。
请同学们闭上眼睛想象这样一座城市：宽阔碧蓝的大运河从市中心穿过。运 河的两岸是一座座临水的建筑物：有巍峨的大教堂、华美的王宫和古老的民宅， 它们的影子倒映在河面上，随着水波动荡，运河两岸的风光，充满诗情画意，无 论是在有风浪的海边，还是在平静的小河里，艄公操桨自如，看他那悠闲的样子, 简直就像天空中随着船儿翱翔的海鸥，坦荡自然，而乘坐这样的小船，就像是浮 云里的轻舟在蓝天中翱翔。（播放课件，学生欣赏）
师：同学们，听到刚才老师的描述，说说你的感受。 生：a、我觉得这座城市非常美、非常神奇。
b、我觉得这座城市美得如诗如画，我非常想去游览一番。
【评：优美的画面.悦耳的音乐深深地吸引了学生。面对威尼斯这个水城的特 色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望。】
2、是啊，这座城市的确非常美，而且还很独特，它就是世界有名的水上城 市一一威尼斯（齐读两遍）。课前请同学们查阅了资料，把自己了解到的情况向 大家介绍一下，好吗？
生：a、威尼斯，位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
b、威尼斯是个水上城市，有“水城”“百岛城”和“桥城”之称。
师引导：为什么这么说？
a、 威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接118个小
岛，所以有“水城”“百岛城”和“桥城”之称。
b、 威尼斯的主要交通工具是小艇，因为威尼斯是世界闻名的水上城市，
河道纵横交义，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽车，人们日常生活都离 不开它。
师总结：是啊！可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。板书：小艇，今天 我们就来学习这个课。 二、 生自由读课文，说说你读懂了什么？
1、 生读。 2、 师总结：读的非常认真、非常投入，课文读完后，老师想问一下，这篇 课文读完后，你想跟大家说些什么呢？
生：威尼斯太神奇了、太美丽了。
生：威尼斯无愧是世界有名的水上城市，真想去游览一番。
生：我知道了小艇在威尼斯的作用很大，就相当于大街上的汽车。 生：我知道了船夫的驾驶技术很高。
【评：提出牵一发而动全局的问题，让学生带问题自读.自悟，在理解作者为 什么选小艇来写的过程中，引发对课文内容的大体的理解。】 三、分四人小组合作：
一人大声读课文，其余三人边听边想：威尼斯小艇的独特表现在哪里？找出 不懂的问题来提问。
A :生分小组合作。 B :生汇报。
（-）小艇的独特表现在它的特点上（具体谈谈）
1、 威尼斯的小艇有二三十英尺长，乂窄乂长，有点像独木桥，船头和船舱向 上翘，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇，它的特点，板书: 长、窄、深、翘。可有个词我不理解，什么叫“新月” ？
2、 学生回答：什么叫“新月” ?农历月初的时候叫新月。 3、 师引导：新月像什么呢？ 4、 生想像回答：像眉毛、像镰刀、像小船。 5、 （幻灯出示第二自然段）默读这段话，看看哪些词直接写岀了小艇的特点, 作上标记。
师：谁来说说你标了哪些词？
生：“长S窄、深、轻快灵活”板书。
师：除了这些，作者还用什么方法来写不艇的特点（比喻）、儿个比喻（3个）、 同是写小艇却用了 3个不同的比喻，写岀了小艇的特点，分别写出了什么？
生：比作独木舟，写岀了小艇的长、窄、深的特点。 生：比作新月，写出了小艇行动轻快的特点。 生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。
师：理解得非常好，就让我们欣赏美丽的威尼斯的小艇吧。（播放课件，学生 欣赏），
【评：先让学生想像，后出示课件，有效地解决了电教媒体对学生思维所产生 的定势，避免了对学生想像力的扼杀，使学生既理解了小艇的外形，又创造了 机会让学生想像，训练了思维的发散性。】
师：作者通过细致观察抓住了小艇不同，描写得很精彩，就让我们通过朗读 来体会一下吧！
a、同桌对读、一人读直接写特点的句子、一人读打比方的部分。 B、 生评：他们读得通顺流利，但读轻快、灵活要加速、要读出小艇独特与 轻巧。 C、 男女生分读。
6、坐在这么独特的小艇里，乂会有什么感受？（齐读第三自然段）
（二）我觉得小艇的独特表现在船夫的技术高超技术上，他行船的速度非常快, 还能作急转弯，操纵自如。
1、 文中哪个词最能说明船夫技术好（板书：船夫技术一一操纵自如） 2、 请一个同学读，其他同学认真听，说说他读的怎么样？ 3、 生评：读普通话标准，但轻重缓慢还不够到位。（生读） 4、 好，读得很精彩，咱们一起来读，老师读开头，你们接下去读（师生读）
5、 此时此刻，你就在威尼斯，就在小艇旁边，你面对船夫你想说什么呢？
生：船夫你的技术真好！
船夫你辛苦了，能教我驾驶技术吗？
船夫小艇看慢一点，我想看看这如诗如画的风景呢！
师：现在从四人小组中，推荐一个人做船夫，其他同学当游客，注意，船夫要 吆喝，招揽你的生意，把顾客请上你的船，最好用上课文里的词语、，游客也能 够提出问题。
师：做船夫的举手，请上台。
一号船夫：各位游客，我的游船能够帮你们去很多景点，我的驾驶技术很好， 船内皮垫子，软软的像沙发，你们能够看书、观赏。
二号船夫：我是二号船夫，我知道你们一定是来自中国的小朋友，很高兴理解 你们，让我来带你们游览这座独特美丽的水上城市吧。
三号船夫：大家好，我是三号船夫，大家快来坐我的船，你要快点，我就开快 点，你要慢点，我就慢点。（表演）
师：威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术乂有经商的头脑，愿意上一号船 的举手，愿意上二号、三号的分别举手。
【评：实行活动化教学，先说自己的感受，再让学生扮演船夫和游客。让学生 多读以后，抓住船夫“操纵自如”来吆喝，介绍船夫技术，引导学生把这些语
