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少年闰土
少年闰土
发布时间:2011-10-26 来源:
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小学语文第十一册《少年闰土》教案
教学目标:
认知目标:学习本课生字、新词。
能力目标:理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。能正确、流利、
有感情地朗读课文,背诵第
1
自然段。学习作者抓住人物的言行外貌概括
人物特点的写作方法。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式
理解含义深刻的句子。
情感目标:感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、
活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。
教学重点难点:
学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方
法。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句
子。
教学时间:
2
课时
教学准备
课件:课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
教学过程:
第
一
课
时
谈话交流,导入新课
我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子
似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字„„你们知道他是谁吗?
(鲁迅)
学生回答后,出示课本
75
页图。让我们随着本组课文的学习去认识、
了解鲁迅先生吧!
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题,齐读课题。
检查预习,整体感知
1
、学生分段朗读课文,纠正字音。
默读课文,在课本空白处作简单的批注,在文中你不理解的地方做上
记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
2
、学生自读圈画,教师巡视指导。
3
、质疑。(学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”
等词语,教师可通过后面的练习帮学生理解;如果提出不理解含义深刻的
句子,可放在深入理解课文时解决)
出示练习:把下面的词语与正确的解释连线:
其间
只知道
无端
稀奇
素不知道
如此
如许
从来不知道
希奇
其中
单知道
无缘无故
4
、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?(能谈多少就谈多少)
初识闰土,了解特点
1
、“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的?速读课文,画出
有关句子。
出示:
(
1
)他正在厨房里„„用圈子将他套住了。
(
2
)他见人很怕羞„„我们便熟识了。
2
、闰土的外貌有什么特点?
教师适时板书:紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈
3
、从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?
(
1
)若学生不知从哪说起,可引导学生做一个小练习:拿铅笔将“圆
脸”的“圆”,“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一
句话轻轻划掉,进行对比阅读。
(
2
)如果学生没有新发现,再做一个练习:
用铅笔将“紫色的”划掉,
换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体会。
板书:年少
健康
天真
活泼
(
3
)结合“他见人很怕羞„„我们便熟识了”体会闰土具有年少、健
康、天真、活泼的特点。
随文练笔,进行仿写
1
、让学生结合对闰土外貌描写的学习,说一说描写人物外貌要注意什
么。(抓住人物的特点)
2
、用几句话描写一位同学的外貌。
一位学生读,其他同学猜一猜他写的是谁。(如果同学们能很快猜
出来,就说明他写得像,抓住了人物的外貌特点)
板书设计
少年闰土紫色的圆脸
头戴小毡帽
颈套银项圈年少、健康
天真、活泼
第
二
课
时
复习旧课,导入新课
上节课,从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中,我们体会出
他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢?(从语
言、动作、神态等方面)这篇课文还描写了闰土的哪些方面?(语言)
请你们细细地品味
6
~
16
自然段,
边读边想闰土向我们讲述了几件事?
再识闰土,探究深读
1
、学生默读课文,用简洁的语言概括。
2
、师生交流,适时板书:雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼
3
、
闰土向
“我”
讲述自己的海边生活,
你们能想象出他说话时的语气、
神态吗?请你试着用成语描述一下。(眉飞色舞等)
4
、用你们所说的那种感受读这几段话,相信会读得更好。练好之后读
给同桌听,请同桌评一评。
5
、学生自由练读。
学生有感情地朗读自己喜欢的自然段,看谁能让大家身临其境。(每
件事可采用不同的方式指导朗读。如,“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表
演;“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读,调动学生情绪)
通过刚才的朗读,你觉得闰土是个怎样的少年?(教师相机板书:聪
明、能干、勇敢、见多识广)
想象画面,指导背诵
月亮地下,闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。
所以,三十年过后,“我”回忆起闰土来,头脑中首先浮现出来的就是这
幅画面。
出示课本第一幅插图。
用自己的语言描述一下这幅画面。
学生描述。
轻声读课文第
1
自然段,看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么
不同。(景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来)
引导背诵(可以出示段落填空进行提示)
解疑释惑,升华认识
1
、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?(学生肯定会回答:不,
他还有无穷无尽的稀奇事„„)
出示句子:“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的
朋友所不知道的。”
2
、大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?(比如说:
池塘捕鱼、捉泥鳅„„)
是啊,闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事,是说也不完的。他就是这
样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读
好这句话?(重点指导“啊”的读法)
如果是“高兴”,该怎么读?
如果是“佩服”,该怎么读?
如果是“羡慕”,该怎么读?
如果是“惊奇”,该怎么读?
如果是“自叹不如”,该怎么读?
3
、为什么“我”会有如此复杂的感情?
根据学生的回答出示:“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四
角的天空”,
教师引读,学生接读:
闰土在(海边)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天
空,不知道(海边有如许的贝壳)
闰土在(雪地捕鸟)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角
的天空,不知道(大雪天是可以捕鸟的,而且可以捕到这么多的鸟)
闰土在(看瓜刺猹)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角
的天空,不知道(猹是一件什么东西,不知道西瓜有这样危险的经历)
小结:正因为这样,“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽
然他们才相聚了一个月,却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来,一直都
没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却,一想起闰土,脑海里马上就出现了这
个美丽又神奇的画面(出示“看瓜刺猹”图)让我们再一次充满感情地读
一读课文的第一段话。
观看插图,想象表演
1
、闰土为我打开了一扇窗,让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想
再和他相处几天,再听听那些新鲜有趣的事儿呀,可惜我们却要分手了。
2
、读一读
17
自然段。他们会怎样话别呢?
3
、同桌分角色想象表演。板书:难舍难分
课内积累,课外拓展
1
、有感情地朗读课文,抄写描写闰土外貌和动作的句子。
2
、
“我”和闰土一别就是三十年。三十年后,
“我”和闰土再次相遇,
闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故
乡》,然后交流读后的感想。
板书设计
17
(聪明、能干勇敢、见多识广)少年闰土
雪地捕鸟
夏日拾贝
羡慕
佩服
向往难舍难分
看瓜刺猹
潮汛看鱼
教学后记:
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/21940fd5195f312b3169a589.html
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