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少年闰土(1)

发布时间：2021-04-05 来源：文档文库

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13、少年闰土
教学目标：
1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰
土之间深厚的友情。
2、有感情朗读课文。背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子；学习抓住人物特点（外貌、
动作、语言）描写人物的方法。
4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。
教学时间：两课时教学过程：
、复习导入：
节课，我们认识了一位活泼可爱的海边农村少年 -- 闰
土他有着：
生：紫色的圆脸，头戴一顶小站帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
典型的外貌描写刻画闰土健康朴实的特点。那具体的事例又写出闰土怎样的特点呢？今天我们继续学习《少年闰土》
板书），一起走进他丰富多彩的农村生活二、品读感悟
1
、请同学们快速浏览课文，回忆闰土给我讲了哪几件
稀奇的事？
雪地捕鸟海边拾贝瓜地刺猹

潮汛看鱼
2 、这四件事作者详写了瓜地刺猹和雪地捕鸟，但印象
最深的是瓜地刺猹。
3 、请同学们快速扫读课文，在和瓜地刺猹有关联的段
落上做标记，自由读一读。
4 、试想一下，对瓜地刺猹如此在行的闰土，说起这件
事会是什么表情？
生：神采飞扬，眉飞色舞你来这样说一说，听完后什么心情？
5 、瓜地刺猹让我们看到了闰土的机智勇敢（板书），其
余三件事又体现了闰土什么样的品质呢？
出示（2）
从闰土捕鸟的一连串动词，我觉得他是一个
什么少年。
从闰土知道很多鸟和贝壳的名字及跳鱼的样子，我觉得他是一个
什么少年。
从雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、潮汛看鱼这四件稀奇事的描写，我觉得他是一个

、巧妙对比，突破难点。
1 、是啊，以至于作者发出了这样的感叹：
什么少年。
出示（ 3）

齐读，你觉得这段话表达了作者怎样的情感？生：向往敬佩对自己生活的不满
2、为什么感情如此复杂？先来“我”和“闰土”的生
活：

出示（ 4）
闰土在（海边拾贝）时，我和往常的朋友（只看见院子
里高墙的四角的天空）素不知道
闰土在（

）时，我和往常的朋友素不知道
闰土在（

）时，我和往常的朋友素不知道
闰土在（

）时，我和往常的朋友素不知道
3、我的身份是少爷，我往常的朋友是和“我”一样的
少爷，深宅大院仰望四角的天空，让我们想到了那个成语？
坐井观天井底之蛙
4 、出示（ 5 ）

闰土比起来，我犹如

，我多么敬佩

，向往他
四、学法迁移
1 、可惜正月过去了，
我和闰土只好依依不舍地分别了，这一别就是三十年，后来很长的时间里，我遭遇家道中落，父亲病故，少年时又辗转求学，颠沛流离，孤独的时候，我总会想起儿时故乡这个亲切的伙伴 --- 闰土，想起他，我就想起这样绝美的景象。
出示：瓜地刺猹图
2 、谁来描绘一下。
指名背
3、这一段有人物描写和环境描写。
环境描写的作用是：提（环境来衬托人物）
4、人物描写只有在特定的环境中才能大放异彩，就如
我们在生活中照相总是喜欢选择美好的环境来衬托自己的美丽，现在请同学们拿出自己的相片，来描述一下吧，注意环境衬托人物。
5 、展示
交流
五、板书设计：

13
、少年闰土机智勇敢聪明能干知识丰富见多识广

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/22799e2e720abb68a98271fe910ef12d2bf9a91f.html