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《少年闰土》

发布时间：2019-12-13 来源：文档文库

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《少年闰土》教学设计
【教学目标】
1.指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感受闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。【教学重点】
读懂课文内容，抓住对闰土的语言、动作描写，体会闰土的特点。【教学难点】
通过理解含义深刻的句子，理解作者对闰土的特殊感情。【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
通过上节课的学习，我们了解了闰土名字的由来，了解了“我”和闰土第一次见面的情景，通过闰土的外貌描写我们认识了健康可爱的少年闰土。（课件出示）
我们知道闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，文中闰土向“我”讲述了哪四件稀奇事呢？（课件出示）二、品读句子，理解课文（一）学习四件事，再识闰土

过渡：在这四件稀奇事中，你对哪件事最感兴趣？
（课件出示）阅读提示：用你喜欢方式的读你最感兴趣的段落，把你喜欢的句子、词语用“——”划下来，可以在旁边写上自己的理解，还可以提出自己的疑问。并先在小组内交流。 1.生自由读，师巡视指导。
2.小组内交流最喜欢的事情，并说说为什么喜欢？ 3.学生汇报。老师随机呈现。当学生汇报“雪地捕鸟”时： 1、学生先板书小标题“雪地捕鸟” 2、汇报本组交流成果。
1）作者在写这件事是抓住了什么来描写闰土的？（人物的动作、语言）找出文中描写闰土捕鸟的动词。
2）从闰土的语言、动作描写中你认识了一个怎样的他？（聪明能干、见多识广）
3）闰土捕到了那些鸟？（课件出示稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背）当学生汇报 “海边拾贝”时：
1、（课件出示）这样的贝壳，你们想不想去瞧一瞧，看一看呢？看，今天我也给大家带来了许多贝壳图片。 2、从中你觉得闰土的生活怎么样？当学生汇报“看瓜刺猹”时：
听了同学们的汇报，我也觉得这是一件非常有趣、又惊险的事。让我们赶快走进这件事吧。

1）分角色有感情地朗读课文。（指导学生读出“我”的惊奇，闰土的绘声绘色。）
2）闰土看瓜是为了管贼么？（课件出示）獾猪、刺猬、猹图片。 3）这件事让我们认识了一个怎样的少年闰土？
听了闰土的讲述，“我”虽然没亲眼所见，但闰土月夜刺猹的画面却深深地印在我的脑海，以至三十年后还历历在目。 4）指导背诵第一自然段。 a.听老师读，想像画面。 b.学生自己读。
c.逐句赏析，体会课文语言的准确生动，学习把句子写具体。 d.图文结合，练习背诵。当学生汇报“看跳鱼儿”时：
（出示课件：跳鱼儿图片）从这件事中体会到闰土的生活怎么样？4．总结：作者写这四件事是通过抓住了闰土的什么描写（语言、动作）来突出了他什么特点？（课件出示）（聪明能干、见多识广、机智勇敢）
（二）理解重点句子，体会情感
同学们，闰土讲的这些事你们经历过？听说过吗？作者呢？这样的事叫什么事？是啊，闰土心里那无穷无尽的稀奇事令我们难忘，更令文中的“我”难以忘怀，让我们一齐朗读这一段。（课件出示句子）

1）“啊”字应该怎么读？

2）“我往常的朋友”是些什么样的人？
3）“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？ 4）练说：（课件出示）
当闰土在雪地捕鸟时，我在（），我不知道（）；当闰土在海边拾贝时，我在（），我不知道（）；当闰土在看瓜刺猹时，我在（），我不知道（）；当闰土在看跳鱼儿时，我在（），我不知道（）…… 4）这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？ 5）有感情朗读。三、总结全文，拓展延伸
1、总结全文：通过本节课的学习，我们认识了聪明能干、见多识广、勇敢机敏的少年闰土。（板书）鲁迅先生是如何把闰土写的这般栩栩如生的呢？（通过人物的外貌、语言、动作描写） 2、拓展阅读《故乡》节选。（课件出示）
这是鲁迅《故乡》中三十年后的闰土，给你留下了怎样的印象？与课文中的少年闰土进行对比，你能说说闰土变化的原因吗？让我们到鲁迅的小说《故乡》中寻找答案吧。四、学以致用，课外练笔：
课文中闰土那纯朴可爱的形象，一定给你留下了深刻的印象。试着学习课文抓住人物特点的写法，写写你身边的一个小伙伴吧。【板书设计】

少年闰土
雪地捕鸟聪明能干海边捡贝
见多识广
看瓜刺猹勇敢机敏看跳鱼儿 ……

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/de3a3885443610661ed9ad51f01dc281e53a5692.html