一年级语文质量分析
发布时间:2021-02-14 来源:文档文库
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一年级语文质量分析
一年级语文质量分析(一)
基本情况:一年级全班7人,7人参加考试,7人及格,及格率100%,最高分95分,最低分82分,高分率100%.试卷包括两部分:第一部分是基础知识,第二部分是阅读分析,纵观整个试卷,现做如下分析: 一、好的方面:
学生对拼音的写法掌握的比较好,四线三格书写非常正确。词语搭配掌握得很好。 对所学的生字掌握较好,看拼音写词语未出现错误。对于形近字的分辨掌握的较好。 学生对于笔画顺序掌握的较好,队量词掌握的较好。 反义词学生掌握的较好。 二、不足之处:
把词语排列起来组成句子,学生做得不尽如人意,因为以往都是训练要求写成句子,而这次却是要求学生排序号,学生出于经验做题,不明所以,令人感到遗憾。
学生虽然对所学知识掌握的比较牢固,但对于没有做过的类型缺乏应变能力,把知识学死了。
由于学生识字太少,理解力不是很强,不能正确理解题目的意思,所以导致学生作业速度的缓慢。
连线组词,因为有一定的限制,学生缺乏应变能力。 三、努力方向
注重对学生进行养成教育,教育学生养成良好的学习行为和习惯,训练学生的速度,安格要求学生养成认真细致的学习习惯,不写错别字,不乱画。
拓宽学生的学习面,注重学生的课外积累,学以致用,活学活用。
加强对学生的口语训练,提高学生的说话能力,为高年级打好坚实的语言基础。 综上所述,以后的工作,要多一些细心,针对本期的薄弱环节,下一些功夫,争取把工作搞好。
一年级语文质量分析(二)
岁月摇响生命的银铃,时间的车辙就这样周而复始的在它的轨道上运行着,那样急促,我们还在徘徊时,它却渐行渐远,期末测试如期而过,我们能做的就是在思考中反思我们的教学质量。学校教育教学的质量,是学校追求的目标,也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质量,促进小学教育更好发展,现就本学期一年级语文的期末测试工作做以下总结、分析、报告。 一、试卷评价
这次测试试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累,掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的,重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力,意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始,真正能用好教材,教活学生。
题型多样。本次考试试题有抄写词语、声母排序、看图片选择正确读音、看拼音写词语、组词、量词填空、反义词连线、选字填空、选词填空、照例子写句子;阅读考察学生阅读水平和情感、态度、价值观;写话题考察学生的看图和写话水平。
重书写与积累。第一题要求吧所给生字写到生字格里,注重学生的书写;六、七、八、九题注重考察学生的语言积累。 二、试卷题型分析
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第一题,抄写词语,由于平时教学注重书写训练,所以本题大体情况良好。没有出现潦草字迹。
第二连线题,声母排序连线,拼音教学扎实,复习阶段中是拼音。这道题的正确率是最高的。
第三题,看图片选择正确读音,对于一些差生来说,zi的轻声读音和ū和的拼读规则依然陌生,所以完成起来有一定困难。
第四题,考察学生看拼音写字,学生完成得很好。
第五题,我会组词“在、再、坐、座”由于是二类字,很多学生会说但不会写,所以错得比较多。
第六题,量词填空,有个别学生对量词概念模糊导致出错。 第七题,反义词连线学生完成得比较好。 第八题,选字填空,有多数学生能答对
第九题,选词填空难度较大,答案不唯一,例如第二小题“天上的星星()。可以选第一选项‘很多很多’也可选第五选项‘闪闪发亮’”。如此一来,学生就容易混淆。所以此题答题情况不容乐观。若干脆分A、B两组让学生做,也许孩子们更能理解。 第十题,照例子写句子,试卷上最失败的一个题。究其原因,其一是“十分”“一边一边”并非教材内容,平时教学就没接触;其二,对于一年级第一学期学生而言仿写句子本身就难。若本题内容换为教材涉及的句子训练,如:我爱北京天安门。或小松鼠从树上跳下来。或天越来越黑。或弯弯的月儿像()。学生答题情况一定不会如此糟糕。 快乐阅读一,按原文填空没问题,第二题可有一部分学生漏答,不是不会就是没看见这个题。如此种种,着实惋惜!
阅读二前两个题相对简单,但第三题就有分歧了:“妈妈的爱是清凉的风是说妈妈在大热天给我扇凉风”要求判断对错。大多数学生判断对,但是严格讲这只是字面意思。与高段语文“抓重点词语理解句子意思”的训练应该是一致的,这让我想起了《我的伯父鲁迅先生》一文“碰壁”一次的正确理解,你能说文中的碰壁就单单是鼻子碰到墙上的意思么?所以这里应该引导学生正确理解“妈妈的爱”,可是对于一年级孩子有必要讲解这么深刻么?讲了他们也未必会理解。所以我认为这个题确实太难。反映到试卷上的思维判断真让阅卷老师感到为难!
最后一题是我会看图写话,孩子们格式及标点使用不规范有待加强。 三、存在的问题及思考
由于我校学生大多是农村孩子,外地打工家庭就占一半多,学生基础参差不齐,很多家长文化程度低,根本不懂如何督促孩子学习,更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年,早期智力没有得到开发,起点比较低,所以很多孩子在学习上感到困难,即使教师在校耐心辅差也终究敌不过学生家庭不良习惯的负影响。从试卷中反映出以下几个方面:
审题能力有待提高。
识字不过关,字意不理解。 写字习惯有加强。 学生的语感有待培养。 四、>教学反思
1.继续加强汉语拼音复习。从事多年的高段>语文教学,我发现有的学生竟然不会拼拼音,而老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时,忽视了学生独立拼读音节的训练,课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题,但一旦脱离了老师,就变得晕头转向,“b、d”不分,“q、p”不分,“h、f”不分,“n、l”不分,“z、c、s”与“zh、
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ch、sh”不分,“–n”与“-ng”不分,今后应该在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音
激发求知兴趣,培养良好的学习习惯…… 兴趣是最重要的内驱力,特别是对于一年级新生,教师要善于抓住学生的学习心理,努力让学生发现兴趣的源泉,珍视学生学语文的点滴积极性,热情保护,真诚鼓励。 叶圣陶先生曾说:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。”我们发现语文学得好的学生大多数具有良好习惯。一年级正是培养学生书写习惯的重要时期。教师要充分利用范写的作用,手把手的一个个进行有效的纠正,直到正确规范为止。其次,教师应巡视进行指导,如发现有学生不认真或不按笔顺,及时纠正,促使学生养成良好的书写习惯。有一句古话“字如人面”,我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的学习态度,也是培养学生严谨认真的人生态度。良好习惯的培养,