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六年级语文毕业考试质量分析

发布时间：2020-07-28 来源：文档文库

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武汉市光谷第一小学六年级毕业测试
语文质量分析报告
罗晖
六年级毕业测试已经结束，掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三重功能，现谨就本次考试做如下分析：
一、试卷分析以及考试情况：（一）试题具有全面性
纵观本次测试，可以总体概括为基础知识与基本技能，阅读积累与理解，表达与习作三大类。这几大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测。本次试卷总体难度不大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。另外，本次试卷中的阅读题，更多的是在考查学生阅读感悟的个性化，从而综合考查了学生各方面的能力。
（二）试题体现了工具性和人文性的统一
小学语文学科的特点决定其具有工具性，试题中充分安排了拼音、识字、写词，改变句型以及理解文章重点句等这些内容，都体现了语文的工具性。同时，试题又安排结合生活实际的题目，如判断题“日本近海3月11日发生9.0级强烈地震，引发海啸，造成核泄漏。”等都充分体现了语文学科的人文性。
（三）试题面向全体照顾了全体同学本次检测题目符合学生的实际水平，整套题以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则。
（四）我校接受检测的六年级情况如下：

班级
人数
均分
最高分
最低分
优秀率

601 602 603 604 605 606 607 608 56 57 55 55 54 39 38 38 84.47 85.42 81.90 85.40 83.28 85.49 85.54 88.18 93.0 93.0 89.5 94.0 92.0 91.5 91.0 94.0 61.5 60.0 67.5 64.5 67.0 65.5 77.5 81.5 85.71% 85.96% 74.55% 83.64% 79.63% 89.74% 97.37% 100.00%
100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 及格率

全校 392 84.78

二、卷面主要问题或现象分析：
1、学生对于拼音、词语等基础知识掌握较好，偶尔会出现“朦胧”里的“朦“少一短横，“剖开”的“剖”的读音选择错误。
2、对转述句的改写仍存在问题，知道改换相应的人称和标点符号，但是对于反问句的转述，却难倒了一批学生。
3、第七题 “按原文把句子补充完整，再回答问题” 中，对于修辞手法的运用，学生都做得很好，只是因为第2小题“……流进赣江，（）火车，（）迢迢的征途。”和第3小题“在这（）之时，”的内容是没有要求他们背诵的，所以失分较多。
4、判断题中“日本近海3月11日发生9.0级强烈地震，引发海啸，造成核泄漏。”，学生们对新闻事实似是而非，所以答错较多。
5、表述能力不到位。对于阅读训练，有些学生的语言概括不够具体，或没能抓住要点，还不能做到全面而简要地回答问题。如课外阅读中“谈谈你对‘我们修锁的人，每个人欣赏都要有一把不能打开的锁’ 这句话的理解”，学生知道意思，但是概括表达不清楚。对重点句的理解不能联系上下文，回答不够全面。要想让学生取得好的成绩，学生的阅读能力的全面提高是一个急需解决的问题。
4、审题能力的欠缺。作文题目为《我的家拥有-----》但还有一些学生做事比较粗心，答卷时，题目要求只看了一半就马上做了，有的还写了同学之间的友情，以至于最后后悔莫及。
三、教学反思：
针对试卷反映出来的得与失，一小六年级语文教研组老师做了深刻的教学反思。首先要肯定大家在工作上的辛勤付出，获得了令人满意的成绩。为了继续保持优点，我们总结了做得成功的经验，决定进一步巩固和完善：
1、重视学习习惯的培养。平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
2、紧扣教材中的语文基础知识，不仅是语文乐园中的字词句的积累，而且还要进一步重视课文中的语言文字训练点，在各类练习和测验中反复温习，不断强化，打好语文基本功；
3、除了平常课内知识的积累，还要注意留心身边、国家发生的大事，重视生活中学习语文； 4、在平时的阅读教学中，我们多以“教教材”为主，把文本的内容教给学生就足矣，很少训练学生发表自己主观的想法，导致学生读完书无话可说，或是语言组织不畅说不清楚，
不能围绕主题说不准确，话语半遮半掩说不完整。因此，这一块的缺失让学生在考场上失分很多。值得我们引起重视，及早改进，但这并非一日之功，需要有层次地指导学生进步。
四、改进措施：
1、关于“阅读积累与理解”方面：
“阅读理解”是语文学习中的重头戏，我们的改进原则是与课堂学习最大化的结合，让阅读教学发挥最大化的效果。具体努力的方向：
①在预习中培养学生的阅读习惯，标好自然段，重点段落数清句子，理解每句话和每段话的主要意思，学会找中心句等。
②尝试做一些阅读理解的练习，尽量选取精品，使学生做得每一次阅读练习具有代表性。在读题、抓关键文字信息、提炼中心思想上多下功夫。阅读课堂上让学生养成读完书有话可说，有话会说的习惯和能力。
③加强教研组的职能，使每一次教研活动不流于形式，而是扎扎实实的学好新课标，掌握好新理念，听好每一次的公开课，评好每一堂公开课，把每一单元的阅读训练和单元测试设计的质量尽量高一些，适合学生语文素养的提高。
④认真搞好作文改革，加强“自能作文”的学习，努力提高学生的批改水平，从而提高学生的作文水平。
2、关于“表达与习作”方面：
坚持写好小练笔，注意对学生学习方法的指导。教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
以上的质量分析，我们多以分析失误和问题为主，是希望通过不断发现问题，进行反思、解决问题，来促进我校整体教学水平的不断提高。同时，本次毕业考试也让我们看到了我校在打造实效课堂中的一些成效，如：双基教学抓得很扎实，树立了“大语文观”，对作文的教学在不断摸索、完善中……
在今后的教学中，我们将继续以课程标准为指导，以促进学生的发展，培养学生语文素养为目标，扎扎实实，创造性地开展工作。争取教学质量再上一个新台阶！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fbd2106bb5360b4c2e3f5727a5e9856a561226cd.html