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小学一年级语文质量分析
小学一年级语文质量分析
发布时间:2020-07-09 来源:
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小学一年级语文质量分析
和平小学
臧玲
本次期中测试,
从题型的设计上,
我感到不仅体现了新课程的理念,
而且也准确地考察
了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点,
更贴近了学生本身的具体实际。
因此,
总体
上来看,本次期中测试达到了预期的效果。现对我校一年组语文学科质量情况做如下分析:
一、检测对象和基本情况
本次期中测试,我校一年组共有
3
个班,
109
人参考。其中优秀人数是
97
人,优秀率
为
%
,良好的人数是
8
人,及格的人数是
3
人,及格率是
%
,不及格的人数是
1
人。
二、命题的依据和特点
本次检测以
《语文课程标准修订稿》
和教科书为主要依据,
考试命题主要具有以下三个
特点:
1
、
纲本性。
这次命题主要依据
《语文课程标准》
的要求,
通过统一命题对教师的“教”
和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。
2
、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。
3
、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较少,试题类型做到全、新、活,突出了
对学生审题、思考、分析、概括等能力考查,对今后教师的教学具有一定的导向性。
整体看,试卷命题基本体现了三个导向:
注重双基考查,
突出语文教学的训练性;
增加
阅读量,提高自主学习能力;坚持读写结合,提高写作水平。
三、具体答题情况分析
::
一.日积月累:
1
第一题,连一连,再把音节抄下来,看谁写得整齐。本题多数学生连线非常准确,也能
整齐地抄写出音节。只有个别学生连线错误,出现音节抄写的错误。如:把热闹的“
n
à
o
”
的音节抄成“
n
à
n
”。还有把声调抄写错误的。
第二题,拼一拼,写一写,看谁写得最漂亮。本题主要问题:①不能准确地拼读音节。
②不能正确地书写生词。③对于易错字的特点掌握不牢。
第三题,
给带点字选择正确读音。
本题多数学生对多音字在不同词语中的发音情况掌握
很准,只有一道题个别学生答得不好。就是暖和的“
hu
ó”个别学生选择了“
h
é”。
第四题,照样子,加偏旁组字。
多数学生都能掌握加偏旁的方法变成新字。
只有几个学
生对于新字完全不掌握,不会给熟字加偏旁变新字。
第五题,比一比,组成词语。这道题主要考察学生对形近字的掌握情况。其中有两组答
得不是很好。一组是“有”和“友”;一组是“呼”和“乎”。个别学生没有分清字形特点,
因此不能准确组词。
第六题,
填上适当的词语。主要问题:①不能准确地填写量词。②知道填什么,但不
能正确书写。③知道填什么,但不会写,有用拼音的情况。
第七题,试着对一对。,主要是考查学生对近义词、反义词的积累情况。主要问题:①
真不会。
不知道填什么。
②没看懂例子。
应具体事物对具体事物,
形态对形态,
颜色对颜色。
③该会的字不会写。
第八题,
按要求写词语。
多数学生能按照不同种类要求填写出事物的名称,
应用的很准
确。只有少数学生由于不会写字,不能做到正确书写。
第九题,填上数字,把词语补充完整。主要问题:①学生会说,但有把数字写成阿拉伯
数字的。②完全不会,空着或乱写,如“五颜六色”写成“白颜黑色”、“无颜无色”等。
第十题,连一连,读一读。总体上来说,多数学生能准确地选择词语连线。个别学生出
现词语不搭配的现象。
第十一题,
背一背古诗,
连一连。本题主要是考察学生掌握课上和课外诵读的情况。从
答题情况看,多数学生对课上的古诗掌握较好,但少数学生对课外的古诗还不是很熟。
二.开卷有益。
2
第一题,
读短文填空。
一些学生还是没有掌握这种题的答题技巧,
没有到原文中去找出
准确地动词,而是自己根据自己的理解填写。
第二和第三题,个别学生有找的不全的现象。多数学生还很好。答题很认真。
三.笔下生花。
第一题,照样子,写一写。
多数学生能写完整的句子,只有个别学生不会看例句给出的
形式,而是自己瞎写。
第二题,
请写出一条交通规则,
让大家都做文明市民。
不仅提示了学生要遵守交通规则,
更考察了学生对生活的观察能力,及创建文明城市的参与性。
第三题,写话。优点:①能按照写作的格式写。②能按照给出的提示要求写。③能说完
整话。主要问题:①不会运用标点。②内容只限在提示里给出的问题上了。③语言不生动,
不能运用一些修辞方法。
四.具体进步表现如下:
1
、基础知识掌握的比较扎实,看出平时对日积月累的生成教师下了很多功夫。
2
、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇
,
如古诗、成语、数量词填写等。
3
、阅读能力、写作能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上
,
能细心审题
,
认真读短
文,根据短文内容回答问题,做好每一个练习。同时掌握一些写作的格式,尤其是写一句完
整话的能力有所提高。能按照写作提示进行写作练习。
五。存在问题:
综观各班的期中质量分析,我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视:
1
、
部分学生书写少美观,
行款不够整齐,
执笔姿势和书写姿势不够规范,
错别字比较多。
主要原因是训练、指导尚不够深入,学生书写习惯还有待纠正。
2
、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
3
、在习作方面,部分学生不能写出自己的真实想法,内容不够具体。
4
、对所学的近义词掌握得较不牢固;
3
5
、阅读理解能力还有待提高。
六。改进措施:
针对这些问题,我们还要一如既往地做好以下工作:
1
、
抓好课堂
40
分钟的教学,扎实有效地进行听说读写训练
,让学生在反复的积累运
用中牢固掌握字形,词义,并能举一反三,灵活运用。
2
、课后抓紧时间给学生复习巩固,尽量减少学生的遗忘率。
3
、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加学生的阅读量,丰富词汇,提高学生
的语文修养。
4
、进一步加强阅读、写作的指导和训练,增强对语言文字的分析、理解能力,不断提高
学生的语言理解、表达水平。
5
、继续加强对后进学生的辅导。
作业因人而宜,有针对性地布置。给后进学生优先权,
优先提问,优先指导,优先批改作业。
6
、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
总之,我们相信:只要我们扬长避短,注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进
生的辅导工作,一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。
4
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/46c130591b37f111f18583d049649b6649d709dc.html
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