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精选读《为“真学” 而教》有感
精选读《为“真学” 而教》有感
发布时间:2023-03-02 06:49:11 来源:
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当前,提高课堂教学质量的关键是从假教、假学走向真教、真学。让学习真
正发生。冯卫东老师三十余年来沉浸在全国著名教育之乡——江苏省南通市的中
小学课堂中,积淀了丰富的实践经验、理性智慧和科研成果。本书是其多年心血
结晶,从正反两方面给出十八条“改课”建议,好用易学,教师可以借此上出好
课,实现教学转向、课程转型,并创造良好的课堂教学生态。说假学背离为学而
教的争议,其实是说假教背离了它。学生不会主动假学,它是教师与教学诱导的
结果。即便在假教盛行的地方。真学也存在,没有一个人、一种力量,可以彻底
阻止、叫停学生对真学的内在渴求。为学而教,说的是其实是为真学而教,为真
学而真教。
然而,许多教师却为教而教,因教蔽学,甚至以教害学。为教而教,秀一把
自己;有时教师站位太前,占位过大,使学生每每被学习。导致因教蔽学。至于
以要害学,亦可视为由前两者导致的结果,还是众多类似情形的本质所在。由此
看来。一方面为学而教是应然的。另一方面也是“难然”的。而倘能做到、做好,
静悄悄的革命便在我们的课堂中、
教室里真正和切实的发生了。
为学有教,
为真
学而教,为真学而真教。我们一要努力学习做减法,有时候,做减法比做加法还
重要。
而有时候,
做减法,
实际上就是在做加法。
二要真诚的向学生借一双慧眼。
学生才是教学行为最好尺度,据此量身定制的课才是合适的。三要心甘情愿把身
位往后退一退。
高德盛曾经说过,
真正的母爱是准备随时撤退的。
师爱也是如此。
教师适度和适当的后退,学生才能赢得必要和更多的时间空间,进行有深度的学
习。有时,为学而教无妨表达为为学而退。四要不惜让学生出彩。学生好才是真
的好。教师应不和学生抢镜头。应让追光灯跟着学生走,因为学习的高峰才是课
堂的高峰。
为学而教,这是教学行为的原点,是教学哲学的真义。回到这里,假
教就将现形,假学也将匿迹,质朴的教风和学风,就会弥散开了,传导开去。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/643fc444c181e53a580216fc700abb68a982ad99.html
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