匆匆教案及反思
发布时间：2020-05-24 来源：文档文库
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名师精编 优秀教案
16、《匆匆》教案 一、学习目标：
1、学习本课6个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤衬裸裸。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 3、体会作者的思想感情。
二、教学重点：感受语言美，领悟表达方法，积累语言”是本课的重点。
三、教学难点：借助课外资料和生活实际来理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情”成了本文教学的难点。
有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 体会作者的思想感情。 四、教学过程： 第一教时
一、复习古诗 , 谈话激趣：
1．师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗？这首诗主要告诉我们什么？ 生：它告诉我们要珍惜时间。
2．师：是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢？请大家翻到７９页。先自由读读本课的预习。
板书课题：《匆匆》
3．师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？ （学生汇报预习情况）．
名师精编 优秀教案
4．学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。 二、初读课文，整体感知：
1．师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。 （学生自读课文，读中感悟）
2．师：现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？ 生：我们的日子为什么一去不复返呢？ （ 板书： 一去不复返？）
3．师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？ 生：它还出现在结尾。（生读句子。）
4．.师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明了什么？ 生1：前后照应。
生2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。
5．师：对，我们不但要会读，还要学习思考。在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子？ （学生汇报交流难理解的句子或词语。）
三、选择自己印象深刻的语段，反复朗读，感受作者的情思。
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16、《匆匆》第二教时教案 廖其兴
一、启发谈话，引入新课。
上节课，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师课文向我们提出了一个什么问题？（板书：一去不复返）
时间为什么一去不复返呢？ 这节课，我们继续来学习《匆匆》一课，看看文章是怎样紧紧围绕“匆匆”二字，细腻刻画时间流逝的踪迹。 一、理解第一部分内容
1、师：先请看文章的的开头部分，作者以怎样的形式提出日子一去不复返呢？（用一个排句，以比喻的方式提出问题。十分新颖，引人入胜。）
2、作者真的不知道“日子为什么一去不复返”吗？（不是的，这一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋。）
3、反复朗读，感受作者的无奈和留恋。
过渡语：下面我们再来仔细阅读第二、三自然段，看看作者是怎样具体回答前边提出的问题？
二、精读课文第二、三自然段，运用语言
找出重点句子进行理解。
1、“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”
（注：作者写这篇文章在1922年3月28日，生于1898年11月天，所以作者说“八千多日子”。作者用8521日，这中间共经过22．
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形象的比喻说明时间就像水滴滴进大海，再也找不着了，一去不复返了。）
师 ：是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗？现在，请同学们有感情地朗读课文，把作者的（伤感）心情读出来。
2、教师引：还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗？ （1）师：作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的去来匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一自然段？愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。 