专业课阅读の外语学与教的心理学原理---张庆宗
发布时间：2020-07-08 来源：文档文库
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专业课阅读の外语学与教的心理学原理---张庆宗
第一部分:外语学习心理学 1、学习与语言学习 2、认知发展与语言发展 3、学习者的个体差异
第一章:学习与语言学习
第一节:学习的定义与分类
一、学习的定义: 刺激-反应之间联结的加强(行为主义; 认知结构的改变(认知学派; 自我概念的变化(人本主义。
-----学习者因经验而引起的行为、能力与心理倾向的比较持久的变化(张庆宗。 二、学习的特征: 1、由经验引起; 2、变化持久; 3、变化与本能、疲劳、药物等无关; 4、动物也有学习能力。 三、学习的分类
1、Gagne的分类:(按照学习的结果分类
智慧技能的学习:用概念符号与环境相互作用的能力。又 称过程知识,解决怎么做。定向与学习者的外部环境
言语信息的学习;学生掌握的就是言语信息传递的内容。根
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据一定教学目标给予有意义的知识。就是信息的学习与有意义的学习结合在一起。
认知策略的学习;学习者用来指导自己注意、学习、记忆与思维的能力。控制自己的内部行为。
动作技能的学习;显著特点就是只有经过长期练习才能变得精确与连贯。
态度的学习:长期性。 2、Bloom的分类(学习结果
认知:知识-领会-运用-分析-综合-评价
情感:接受或注意-反应-价值评估-组织-性格化或价值的复合 动作技能
3、Ausubel的分类
接受学习与发现学习(学习进行的方式
机械学习与有意义学习(学习材料与学习者原有知识的关系
第二节:学习理论
一、行为主义学习理论(联结主义理论、经典条件反射理论、操作条件反射理论、社会学习理论 1、联结主义理论(Thorndike: 关键词:试误学习过程Trial-and-error learning; 迷箱实验;三条学习定律,即准备律、效果律、练习律
准备律:学习开始时的预备定式
练习律:刺激-反应联结得到的练习越多联结越强,通过奖励
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效果律:就是否就是满意的结果 2、经典条件反射理论(Pavlov 举例:无条件刺激(肉---无条件反应(口水-----中性刺激(铃声----无条件刺激(铃声---无条件反应(口水
基本内容:一个原来时中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激向结合,而就是动物学会对那个中性刺激做出反应。 3、操作条件反射理论(Skinner 区分了反应性条件作用(如经典条件反射,重点在刺激,由刺激引起反应与操作性条件作用(由操作引起反应,再强化,重点在反应
区分了两种强化类型:积极强化与消极强化 4、社会学习理论(Bandura 行为主义的新发展,沿用行为主义范式,吸收认知论思想,更加注意外界刺激对个体行为与内在心理过程的作用,强调思想与行为之间的交互作用。
交互决定论:行为、认知、环境互为决定因素,相互影响。 自我调节论:个体内在强化过程。自我观察-判断-自我反应。 自我效能原理:个体在执行某一操作前对自己能够在什么水平上完成行为活动所具有的信念、判断或主体自我把握与感受。 二、认知学习理论(认知结构学习理论(Bruner;有意义学习理论(Ausubel;信息加工学习理论(Gagne 有机体积极主动的形成新的完形或认知结构。有机体获得经验的
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过程,就是您改过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程。
1、认知结构学习理论(Bruner 