高考实用类文本阅读之人物传记的阅读方法与答题技巧研究
【传记有关知识】
一、传记的定义和分类 1.定义
传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
传记单称“传”，属广义散文里的一种文体，是记载人物事迹的文章。传记的内容，大体可分为两大类：一类以记述历史事迹为主，有史传或一般纪传文字等；另一类属于文学范围，多用形象化方法，描写各种著名人物的生活经历、精神面貌以及历史背景，以史实为根据，但不排斥文学描写。高考所选传记多是文学范围类的。
阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富人生阅历，陶冶情操，提升见识。
2.分类：
（1）从叙述人称看，传记可分自传、他传（评传）和回忆录。
自传——本人叙述自己生平事迹的文字。可以是生平事迹的实录，也可以具有一定文学性而不同于自传的小说。如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。 评传：他人撰写的，全面介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章，所写对象大多是在历史上曾经发挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家和其他著名人物。如：《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲邓小平》等。
（2）从表达方式看
自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。 他传或评传多采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》，王晓明《无法直面的人生——鲁迅传》等。
评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间。一方面有对人物生平较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。同时因为它的篇幅较简短，更适合于高考命题时选用，因此对这一类型应给予更多的关注。
画传，配以图片、影像的传记。
（3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。 历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。
（4）从创作方法看，传记文学，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。
二、传记的文体特点
传记有史学性的，也有文学性的。一般说来，前者强调事实真实可靠；后者强调基本事实和骨干情节在真实的基础上，可有一些想象和虚构。二者虽然略有区别，但在写作上有着共同的要求和必须遵循的原则。人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。
具体来说，主要有以下四个特点：真实性、文学性、概括性和通俗性。
真实性：传记的第一特征。传记的真实首先是必须以真人真事为依据再现历史、再现人物。当然，传记文学的真实性不排斥适当的艺术加工(如一些次要人物、局部细节借助于想象、联想等加工，但这种加工必须符合人物的性格及事物发展的逻辑，以达到更高的真实——艺术真实。
文学性：但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。传记文学要运用选择、剪辑、组接等多样的艺术手法来刻画人物，人物塑造力求个性化、形象化，以达到传神的目的。传记文学主要是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的，倾注了爱憎的情感；所以它要求刻画出人物鲜明的个性，塑造栩栩如生的人物形象，它常用白描等手法刻画人物。一部《史记》之所以备受历代文人墨客的推崇，主要原因就是它运用了多种多样的艺术手法，刻画了许多感人至深的人物形象。
概括性:在传记文学中，传主的生平经历一般都较完整，便于读者从总体上把握人物(如《史记》。但一些小传(如“逸事”等或试题中的传记节选文段，由于受材料、篇幅的限制，不可能表现人物一生完整的经历、事迹，往往通过典型的事例，以小见大，来表现人物性格某一方面或某几方面。因而传记一般要求选材精当，高度概括：一是对人物要有选择，选择那些代表性强、事迹丰富和很有性格特点的人来写；二是对人物的事迹要有选择，选择能够概括人物一生特点的事迹，而不是面面俱到。
通俗性:传记一般要求作者在形式表达方面写得简明易懂，容易被读者接受。语言风格多样化，如介绍传主的科学成就的，语言可以简明、平实、朴素；描述传主的多种才能与生活情趣的，语言可以生动活泼、文雅诙谐等，富于文学色彩。
三、传记的阅读
从传记阅读的命题上来说，除了关注传统阅读材料所考查的重点语句的理解，文章主旨的把握，艺术手法的考查等内容外，我们还需要注意掌握关于传记的文体知识，特别关注如何评价传主的功过得失，如何从选文中汲取有益的人生启示这类内容。
这就要善于从传记中了解传主的生活经历，体悟传主的情感世界，追寻传主思想演变的线索，剖析传主成败的缘由，感受其人生经历的沧桑。
【阅读步骤】 ①勾勒传主人生事件；
②由事件推知传主的性格及品质； ③寻找和概括作者的主要观点； ④了解作者的写作意图； ⑤探究人生价值好时代精神。 【表现手法】
熟记各种人称运用、表达方式、修辞手法、行文结构、表现手法、语言运用的特征及其作用。
1．人称运用类
可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。
（1）确认人称的运用或变化。
（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表： 第一人称：便于直接抒情 第二人称：呼告抒情更强烈感人 第三人称：不受时空限制，灵活自由 2．表达方式类
一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。 （1）确认指定语段所用的具体的表达方式。
（2）明确五种表达(记叙、描写、抒情、议论、说明中具体分类及作用，以便答题时明确方向。如下所示：
表达方式 主要作用 肖像描写 以形传神 工笔细描 精雕细刻，纤毫毕现，具体生动 渲 染 浓墨重彩描绘事物、感染读者 白 描 简笔勾勒，简洁准确传神 动作描写 表现人物性格特点 细节描写 准确传神鲜明
语言描写 言为心声，表现人物性格特点 景物描写 渲染气氛，烘托人物，寄托感情 心理描写 揭示人物内心世界 插 叙 内容丰富，深化主题，曲折有致 倒 叙 设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 叙后议论 画龙点睛，点明题旨 比喻论证 生动形象，通俗易懂 直接抒情 直抒胸臆 间接抒情 寓情于景，物事含蓄
间接抒情：托物抒情，托物言志，借景抒情，情景交融。 描写的角度：
人物角度：正面描写（语言、动作、肖像、心理）、侧面描写（他人之口、环境烘托） 景物角度：视觉、听觉、味觉、触觉；动静结合（以动写静）；细描和白描； 概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
（3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。
看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；是如何为作者表情达意、言事说理服务的； 3．修辞方法类
文中所运用的各种修辞手法（二问四比借对反夸）创造出什么样的意境，表达效果如何等等。
修辞方法类答题方法：
第一、确认所用的修辞手法。首先要确认所用的修辞手法并结合概念及文段解释为什么是这种修辞手法。
第二、明确这种修辞手法的作用，即创造出什么样的意境。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；
