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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思
发布时间:2023-05-24 18:41:03 来源:
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《黄鹤楼送之广陵》是小学语文四年级上册第六组第一篇课文。这首诗表达了
诗人送别好友时无限依恋的感情,给大家分享了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学
反思,一起来看看吧!
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思
1
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗,但它却不同于
“
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人
”
这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两
人关系来看,虽带有一丝依恋,几许惆怅,更多的是李白表达自己的敬仰与向往,
是一种富有诗意的送别。也正是基于这一点,文章充满了诗情画意。
在教学中注重体会一:
烟花三月下扬州
——
三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦。在这春光明媚的阳春三
月,是大家相聚的大好时光,可好友即将远行,分别时的恋恋不舍使人感到忧伤。
阳春三月的美景与故人离别时的忧伤形成了强烈的对比,为后面学生的想象做好铺
垫。在交流过程中,我有意识地引导学生抓住
“
烟花三月
”
的传神,来引发学生对春
天美景的遐想,联想长江两岸的一片春意,
“
形真
”
而
“
意远
”
。借着一喜一忧让学生
说说、演演临行前,李白的心情如何
?
又会对孟浩然说些什么
?
让学生通过感受、理
解,再用言语、行动表达内心情感,融理解、感受、运用于一体。
教学中注重体会二:
“
带着朋友的句句叮咛,孟浩然毅然乘船东去,只留下李白一人独自站在江边
远望,远望
……
他望到些什么
?”
以一个问题为发散点,给学生们营造自主学习的氛
围,学生可以根据对诗文的理解,从各个方面去思考,感悟,从而激活学生的思维,
提高了学生的阅读兴趣和能力。当学生提到
“
孤帆
”
一词时,我马上设疑:
“
这时长
江里是不是只有孟浩然的一只船
?
为什么只见
“
孤帆
”?
站在岸边看好友孟浩然的船只
由近而远心里会想些什么
?”
这样用三个带有层次性的问题,引发学生思考,目的是
开启学生思维,实现学生与文本对话,与诗人对话。学生用自己的心去感受,去理
解,去领悟,用自己的语言去沟通,去表达。最后让学生通过朗读把李白的恋恋不
舍传递给远方的孟浩然,让他们的友情天长地久,引领学生达到声如耳闻,形如目
睹,景如亲临,情同身受的意境,与文章达到共鸣。
古诗
教学应以读为本,让学生在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在
读中体会诗中的意境,在读中受到情感的熏陶,促进学生对古诗优美语言的感受、
积累、内化。学生是学习的主人,让孩子们用自己想到的方法来进行自主学习,进
行心与心的交流,不仅充分调动了学生的参与性、主动性和积极性,更注重了在语
文学
习过程中渗透情感、态度、价值观的教育,把
“
爱的教育
”
深深扎根于学生的心
灵深处。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b5072b1f6094dd88d0d233d4b14e852459fb3998.html
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