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黄鹤楼送孟浩然之广陵教学反思

发布时间：2023-05-24 18:40:57 来源：文档文库

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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思
这首诗是送别诗中的佳作，尤其是后两行“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”虽有惜别之情，却无一般送别诗的惆怅、忧愁之意，自有一股洒脱、奔放的风骨，以及一丝牵挂和不舍，恰是李白浪漫主义情怀得写照。我秉承着“以读促悟”的理念设计了这堂课，将“有感情地朗读古诗”作为教学重点，“读懂古诗和体会感情”作为教学难点，通过多种教学媒体的交互作用，情景相融，总体效果还是不错的。
一、抓住“读”字做文章，逐步升华感情体验。
首先从读好读懂诗题开始。引入新课以后，我带领学生一笔一划书写诗题，在写字的过程中强调“孟”字的读音和“陵”字的字形，理解“之”的意思，指导学生有节奏地读通诗题：黄鹤楼/送/孟浩然/之/广陵，读通了诗题，也就好理解意思了，学生能一下就找出送别的地点、人物、事件。其次，提出要求，给予学生充分的朗读时间。我要求学生至少把古诗读上三遍，读准字音、看清字形，然后指名读，进行简单的点评，引导学生知道读诗要放慢语速，读出节奏感，读出韵味，最后通过老师范读、配乐朗读，巩固加深。你别说，这样一点拨，学生的朗读感受一下子就有了改变，有点古韵了。第三，在理解诗意的基础上，进行引读：因为黄鹤楼在扬州城的西边，所以作者说“故人——”又因为从黄鹤楼去往扬州城是顺风顺水而下，所以作者说“烟花三月——”重读“西”字和“下”字，在读中体会到作者用词之准确、精妙。最后，通过男女生赛读、齐读等方式反复朗读诗歌，尤其是最后两行，这种惜别、不舍之情就完全能表现出来了。
二、扣住“送”字解诗意，悄悄走进诗人内心。
解题之后，我告诉学生，这就是一首送别诗，我们要通过读诗才能走进诗人的内心，

体会感情。首先，我提示学生回忆以前学习古诗的方法，调动他们已有的学习经验，然后适时补充新的方法，以投影展示，要求学生运用已经学会的方法，自学古诗，说说每句诗的意思。我特别提示了书中注释和插图的作用，他们很快就能准确地用自己的话表达诗意了。接着，我抓住“烟花三月”进行拓展想象，利用多媒体课件，引领学生欣赏了江南美丽的春天之后，用一句话说出自己的感受，然后质疑：“假如是你送朋友去到这样美丽的地方，你会对朋友说什么呢？”在说话中体会到了李白的向往、羡慕、祝福的感情，然后让学生带上这种感情化身李白再读诗句，初步走入了李白的内心。最后，抓住“孤帆”“江水”进行拓展说话，以两个问题“江上白帆点点，为什么李白眼中只有一片孤帆？”和“此时此刻，李白在心中说： ”为指引，将学生带进李白的内心，顺理成章地讲出“依依惜别”之情，李白对友人的不舍和牵挂深深地打动了他们。当下课道别的时候，孩子们都舍不得说出再见，一再挥手，一再道别，他们才恋恋不舍地离开教室。我想，我这次是真的带他们走进了诗人的内心。
2017.12.25

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ba605da7d3f34693daef5ef7ba0d4a7302766ccd.html