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如何有效地创设课堂情景
如何有效地创设课堂情景
发布时间:2020-03-25 来源:
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如何有效地创设课堂情境
有效地创设情境
,
是让情境成为教学内容和学生求知心理之间的一座桥梁。
我认为新课程改革下的有效情境创设应注意以下几点:
一、根据知识间的内在联系,让情境生成学习材料、问题。
新课程标准指出:
“”
这些情境应该给学生提供出相应的学习材料,并且蕴涵
语文素养。作为教师还应找准情境与知识的切入点,及时生成问题材料。因此,
创设情境必须考虑知识的内在联系。
如人教版语文第三册的
《窗前的气球》
可以
这样创设情境:
(出示一只气球)
,
同学们,
这是什么?气球能使我们心里感觉到
什么?今天,
气球就要来到一位小朋友的窗前,
让我们看看,
气球能给他带去什
么?
二、从学生的已有知识、经验出发,寻找知识与经验的联系创设情境。
学生学习不是简单的信息积累,更重要的是新旧知识、经验的相互作用,以
及由此引发的认知结构的重组,
也就是一种基于旧知识和经验的认知建构。
建构
主义强调知识建构的
“
最近发展区
”
,
认为新知的建构应基于这个区域,
才能获得
促进学生智能发展的最理想的效果。
因此,
立足知识的最近发展区,
寻找知识与
经验
联系创设情境尤为重要。
三、巧妙设计认知冲突,创设问题情境。
心理学认为:形成学生在认知上的冲突,调动学生认知活动中的智力因素和
非智力因素,
更加有利于学生对探求新知识的积极向上,
激活学生的思维。
巧妙
设计认知冲突不但能激发学生的兴趣,而且还有助于学生的探究向纵深方向发
展。因此,教师要善于捕捉认知冲突。
四、教师本身就是一种好的教学情境。
新的课程观强调,
课程是师生共建新知识的过程。
“
教师在课堂上应帮助学生
在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能,
获得广泛的
经验。
”
而这一切都得由教师去组织去引导,去创设,所以说教师本身就是一种
好的教学情境。只有在平等、民主的氛围中学习,才能称得上是有效的学习,如
果是靠高压的政策或管制得到的成绩,
我们牺牲的将是学生的兴趣、
自信、
诚真,
那是得不偿失的,与新课程的核心理念
“
一切为了学生的发展
”
也相背离。
总之,创设情境是为了引出问题,情境要为问题服务。我们要从知识间的内
在联系、
学生的已有经验、
形成认知冲突、
提升教师本身的设境艺术这四个维度
来创设有效的情境,
不能让情境仅仅停留在情境上,
从而丢失了语文课的语文味。
在新课标的理念下,真正让语文更加原汁原味。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/dec06a224631b90d6c85ec3a87c24028905f855f.html
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