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西南大学

发布时间：2019-04-08   来源：文档文库   
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西南大学
博士研究生培养方案


一级学科名称 教 育 学
专业名称 成人教育 专业代码 040107



西南大学研究生院制表 填表日期： 2006年6月 6 日 修订日期： 2006年6月14日


1
一、学科（专业）主要研究方向 序号
研究方向名称
主要研究内容、特色与意义
该方向主要研究从成人教育基本原理的层面出发，成人教育学科的发展的状况与成因，成人教育与社会发展、与成人身心发展的关系，成人教育的现状及存在的问题，成人教育发展规律，为成人教育理论完善和实践改革提供依据和指导。
该方向主要研究成人教育中的课程设置和研究生导师 (博导注明
1 现代成人教育原理 刘义兵教授（博导）
2 成人教育课程与教学

教学过程中的理论、问题和发展趋势，同时开发成人教育课程设置的模式和技术，教学中的方法和艺术。
该方向主要研究成人教育与成人人力资源开发的关系，揭示成人教育与人力资源开发的必然联系。同时，还研究如何通过成人教育开发人力资源，如何通过成人教育为成人提供终身学习机会，如何通过靳玉乐教授（博导）
人力资源开发与管理研3 究

廖其发教授（博导）
成人教育为经济社会的可持续发展战略提供人力资源保证。

该方向主要研究成人高等教育的模式、办学体制，成人高等教育运行机制，成人高成人高等教育研究


等教育的特点及其规律。同时，还研究成人高等教育课程设置、教学方法、评估指标体系，为高等学校成人教育管理实践提供理论指导。
李森 教授（博导） 夏海鹰教授（硕导）
4


2
二、培养目标与学制及应修学分
培养目标：
坚定不移地贯彻执行党的教育方针，严格按照《中华人民共和国学位条例》的要求，注重提高研究生的政治素质和专业素质。通过三年的培养，使本专业博士研究生成为德智体全面发展，具备深厚的教育学知识基础和专业积累、宽广的学科背景和学术视野，具有成人教育研究、实践和创造能力的高层次研究人才。具体要求是：
1.政治目标：坚持党的四项基本原则，拥护党的各项方针政策，牢固树立为人民服务的思想。热爱祖国，具有良好的敬业精神，自觉献身国家建设和科学教育事业。遵纪守法，品行端正，学风严谨，勇于探索，大胆创新，具有良好的团队合作精神和锐意改革的精神。
2.专业目标：具备先进的教育理念与强烈的国际意识，通晓国际国内成人教育学及相关学科重大理论问题的历史、现状及其发展趋势，及时准确地把握当前国内外本学科理论研究的前沿问题及发展动态；坚持实事求是，具备科学的思想方法、诚朴的工作作风和规范的学术道德行为；具备深厚的学术功底，融贯中西学风与专业精神，具备本土化与国际化兼具的研究视野，能运用跨学科的综合性研究方法对成人教育领域的重大理论与实践问题进行学术研究和探索实验；培养从事成人教育研究、教学、管理的专业实践能力与创新能力，在本专业科学做出创造性的成果；精通一门外国语，能熟练查阅、翻译外文相关资料，独立从事国际学术交流。具有较高的信息素养，能够利用信息技术进行高效的学习与研究。
3.就业目标：毕业后在教学工作中，能够按照成人教育基本规律正确地设计、分析和评估本专业的教学（培训）活动，能利用现代教育技术手段从事教育教学工作；在科研工作中，能胜任非政府组织或国际组织成人教育项目的方案设计、组织实施以及项目管理等工作，具备从事重大科研项目研究与实践的能力，做出对成人教育学科建设和实践具有重要的理论意义和实际价值的创造性成果；在教育行政管理工作中，能将有关理论运用于实践，具有较强的管理、组织、协调能力和开拓创新能力；在事业或企业单位，能从事人力资源开发与管理工作。
4、健康目标：具有健康的体魄和良好的心理素质。
学制：全日制博士生3~6年，基本学习年限掌握在3年。 应修学分：共15学分 其中 必修： 9学分 选修： 6学分

3
三、课程设置（包括前沿讲座、学术报告等）
课程
类型
编号
公共课
0100000001 第一外国语 马克思主义与当代中国
0100000002 （专家系列讲座）
修 课
平台0104010711 课
专业0104010721 课
0104010751
0104010752 0104010753 0104010754 0104010755 0104010756 0104010757 0104010758 0104010759 0104010760 教育核心问题研究
成人教育理论与实践前沿问题研究
成人教育哲学 当代成人教育发展 成人高等教育研究
1 1 2 2 2 2 1 1 4 3 2 2 2 2 2 3 1 1 2 1 60 60 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 60 60 60 120 4 靳玉乐 教授等 考试 3 刘义兵 教授
考试



1 60 3 研究生院 考试

课程名称
开课学期
1 学学时 分
任课教师
考核
备
方式 注 考试


≦3 研究生院 100 必
选 修 课


当代成人教育发展 农村成人教育专题研究 成人教育制度与管理研究 成人教育课程与教学设计 成人教育比较研究
成人教育规划与项目开发研究 成人教育经济学
终身教育与学习型组织建设研0104010761 究
学术沙龙等活动15次以上； 参加学校和学院组织的相关学术报告、前沿讲座、学术研讨活动；做至少3次学术报告 综合考试
2 刘义兵 教授 考查 2 陈恩伦 教授 考试
李 森 教授 2 考试
夏海鹰 教授 2 陈恩伦 教授 考查 2 夏海鹰 教授 考查 2 欧本谷 副教授 考查 2 朱德全 教授 考查 2 陈时见 教授 考查 2 张铁道 教授 考查 3 张学敏 教授 考查 2 史静寰 教授
2 考查

提交学术报告册，导师审核签字，学院核查
必修环节
论文开题报告及文献综述 中期考核及论文进展检查

教育学原理 教育心理学 成人教育学 中外教育史
同等学力考生补修课程
研究生导师小组评定成绩后，向学院提交相关材料一份。不计学分。
研究生导师小组通过后，方可开始论文后续工作。选题报告相关资料提交学院一份。不计学分。 研究生导师小组评定成绩，审核签字后向学院提交相关材料各一份。不计学分 不计学分 不计学分 不计学分 不计学分
注：1、平台课即专业基础平台课1门，按一级学科范围设置
2、每个二级学科设专业课1-2门，按一级学科制定培养方案者须在备注栏内标明所属二级学科 3、必修环节在研究生毕业前必须完成，构成答辩的必备条件




4
四、学术活动的基本要求
1、学术活动（前沿讲座课、学术研讨、学术报告）的基本内容和基本形式：
成人教育学专业的博士研究生的学术实践活动以从事成人教育理论与实践的科学研究为主，在读期间应独立举行3～4次学术报告。开展累计3个月的教学助研活动。学术报告内容围绕当前成人教育领域的重大理论问题与成人教育改革实践中的热点问题开展学术沙龙、学术讲座、报告会或研讨会。
在学期间，本专业所有方向博士生应参加学校规定的教学实习，结合专业方向到职业学校或高等教育学校去听课、上课或参加见习管理等。教学实践时间至少一个月，同时结合专业学习开展一定的社会实践调查、教育调查，并完成2-3份与本学科有关的调研报告。
成人教育学专业的博士研究生的学术活动主要围绕以下内容进行： （1） 成人教育学领域的重大理论问题 （2） 成人教育学及相关领域的前沿问题
（3） 成人教育学研究的方法论与成人教育学科体系建设 （4） 我国成人教育发展的重大理论与实践问题 （5） 人力资源开发的理论与实践问题 （6） 农村成人教育的理论与实践 （7） 国际成人教育比较研究 （8） 成人教育的课程与教学 （9） 成人教育的基本原理
（10） 成人教育学研究的国际动态

成人教育学专业的博士研究生开展的学术活动主要通过如下形式进行：
学术研究成果报告；定期的学术沙龙；学术辩论会；专题讲座；社会调查；社会实践服务；教学实习等。

2、次数、考核方式及基本要求： 次数： 1． 参加学校或学院组织的学术报告、讲座10次以上。 2． 组织学术沙龙20次以上。 3． 学术研讨10次以上 4． 社会实践和教学3个月以上。 5． 组织讲座3次以上。 6． 全国性的学术会议1次以上或1次国际性学术会议

考核办法：
以考察为主，每开展1次学术活动均要有相关记录及学习心得或评论。

基本要求： 1． 每次学术活动要有至少3000字的总结，并交由导师签字存档。 2． 达到所规定的次数，并要求每次活动均有较高的质量。
参加学术会议或国际会议提交的学术论文经由导师签字批准。

5
五、综合考试的基本要求
学科综合考试的要求：（时间、方式、内容、标准及考试形式等）
时间：学习年限为3年的博士生，在入学后的第二学期末之前，进行学科综合考试。学习年限为4~7的硕博连读生，在入学后第四学期末之前进行学科综合考试。
方式：由博士生导师组主持。每一博士生的综合考试专设一博士生导师组，由本学科和相关学科的五名教授、副教授（或相当职称的专家）组成。博士生导师组组长由教授（或相当职称的专家）担任。导师可以参加博士生导师组，但不能担任组长。博士生导师组报学位评定分委员会主席审核同意，并经研究生院批准后，方可进行考试。博士生导师组聘一名讲师以上职称的人员作学科综合考试的记录。详细记录材料经分委员会主席审阅后由教学秘书保存，博士生申请学位论文答辩时一并报研究生院。
内容：考查博士生是否掌握本学科专业领域深厚、宽广的基础理论和专门知识，相关研究方向学术前沿的动向，以及必要的相关学科知识，同时考察该生是否具有分析问题、解决问题的能力。其范围除本方案规定学习的课程，还包括导师指定学习的其他有关文献。
标准：按照考生对考试内容涉及领域知识的掌握程度、分析和解决问题的能力给出评语，并按优、良、不合格三级评定成绩。考试成绩达到优或良为合格，可进入（或继续）博士学位论文工作；成绩未达到优或良，则为不合格。视其情况，或按硕士生培养，或予以退学。按规定时间逾期末考试者，按不合格处理。
形式：口、笔兼试。考试之前，导师向博士生导师组报告博士生的专业、研究方向及培养计划所规定的学习和科学研究任务。博士生导师组根据专业培养目标及博士生个人培养计划的要求，确定考试范围，拟定考试题目。



6
六、学位论文开题报告、中期考核和论文进展检查的基本要求 学位论文开题报告的要求（时间、内容、标准及公开论证方式等）
在校期间，本专业博士研究生的学术实践活动以科学研究为主，积极参与校内外各类科研活动与科研项目，至少应参加校内外相关学术活动（讲座、学术会议、学术活动等）8—10次；至少公开发表学术论文2篇以上（排名第一），其中有学科级论文1篇。
本专业的博士研究生的学位论文选题应在第一学年下半期结束时提出，与导师商定，开题报告应在第二学年上半期举行，通过者方可进行论文的研究与撰写。从论文的选题、开题、调查或实验，到论文撰写的全过程，至少保证一年时间，博士生的学位论文应该具有一定的原创性。论文的观点或结论要具有新的见解或新的创意，且具备科学性和应用性，对本学科的发展有参考价值和较强的实践意义。
中期考核和论文进展检查的要求：（时间、具体组织形式等）
1．中期考核：
根据学院研究生规模和学科点现状，按照学校研究生中期考核实施办法，教育管理学院研究生的中期考核安排在第四学期进行。中期考核是对博士生综合素质的全面考察，包括政治思想、课程学习、科研能力、健康状况等，着重考察博士生的能力。
中期考核应在学院统一组织领导下，由各专业负责实施，组成包括学院（学科）负责人、导师代表、班主任等在内的若干考核小组（每组成员不少于5人）对博士研究生进行考核。
考核的主要内容包括博士研究生的课程学习是否达到规定要求，以及通过课程学习反映出来的科研能及思维能力；政治、思想、品德方面的考核由系学生工作组会同有关人员进行。考核之后由考核小组填写“西南大学博士研究生中期考核自我评估表”，对被考核博士研究生做出结论性意见。
2．论文进展检查： 在学位论文研究过程中，导师要时刻关注博士研究生学位论文的研究情况和写作进展。博士研究生的学位论文选题要有理论价值和实践意义和创新性。论文的内容要主题明确、具体，问题意识强；论文语言要精练，用词恰当；论文的结构要逻辑严谨，能对问题做出完整和系统的论述；论文的观点或结论要具有新的见解或新的创意，且具备科学性和应用性，能对成人教育的发展有参考价值和较强的实践意义。


7
七、科研能力与水平的基本要求
（列出可证明其科研能力与水平的检验标志）
1．研读教育学尤其是成人教育学有关的主要经典著作和专业学术期刊上的有关文章，掌握指导教师指定学习的相关领域的基础理论和专业知识，熟悉并能够恰当分析学科前沿状况。
2．博士生应掌握本学科的基础理论和专业知识，有独立的从事科学研究的能力；对所研究的问题有的见解，取得有创造性的新成果。
3．在导师的指导下，能够寻找或独立提出具有较重要学术意义和一定研究难度的成人教育学的课题，并能够正确确立自己的突破方向、研究路线和工作方法。
4．具有独立从事成人教育学领域研究工作的能力，明确研究课题的重点、难点，能够实施和完成研究计划。论证严密，研究结果可靠，并能形成较高水平的学术论文。
5．能够围绕成人教育学领域的一个主攻方向有计划、分阶段地完成有一定难度的系列研究工作，能够完成导师布置的其他研究任务。
6．能够熟练地检索、阅读教育学尤其是成人教育学专业的中、外文资料，能够很好地分析、评价和利用本专业和相关专业的中外文资料，在从事某项研究时（例如在完成学位论文时）不遗漏重要文献。
7．充分熟悉和掌握学术规范，熟悉相关的研究方法，掌握科研论文的写作规范，不把自己的研究结果与他人的发现、观点、数据、材料相混淆，尊重他人成果，实事求是地表达自己的研究成果。
8．具有创新精神和创新能力，富于学术勇气和学术敏感性，敢于向有重要意义的难题挑战；具有较强的把握问题的能力，在研究中能够做到问题集中、突出，主题明确、具体；学术兴趣广泛，善于学习、吸收并综合各方面的知识；表达能力较强，能够最终将自己独立的发现与创造性总结出来，形成让同行专家乃至更广泛的范围理解的研究成果。
9．具有科学研究的组织和管理能力，能够在导师的指导下从事有关成人教育学科研项目的策划、组织实施等工作。




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八、学位论文的基本要求
（包括学术水平、创造性成果及工作量等方面的要求）
资格要求：
按时完成本方案规定的学习任务，并顺利通过学科综合考试，成绩达到优或良。 以第一作者（通讯联系人）或独立地在本专业或相近专业的学科级刊物上发表与学位论文内容有关的学术论文1篇以上，第一署名单位必须是“西南大学”。
没有侵犯他人著作权行为。
没有发表有严重科学性错误的文章、著作和严重歪曲原作的译作。
和导师一起在《学位论文原创性声明》和《学位论文版权协议》上签名，并附在学位论文首页。 内容要求：
选题有较重要的学术和社会意义，研究工作有一定难度。 研究主题明确、问题集中、有明显的专业特色。
能反映出作者掌握了深厚宽广的基础理论和系统深入的专门知识。
熟悉与论文有关的学术背景，了解与论文相关的前沿研究动态，论文没有遗漏重要文献，能反映出作者熟练检索、阅读、分析、评价和利用本专业外文献资料的能力。
有创造性成果，能表明作者具有独立科学研究的能力。 技术规范要求；
自己的研究结果与他人的观点、材料、数据等不相混淆，引用他人的观点、材料、数据等注明来源。
独立完成论文。在准备和撰写过程中接受导师指导、采纳专家建议、获得他人帮助等应实事求是地表示感谢，但不能把未对论文提供帮助的名人等列入致谢之列。
涉及到的背景知识、引用的资料和数据准确无误，所用概念、术语、符号、公式等符合学术规范，没有严重错译或使用严重错译的译文；对问题的论述完整、系统，逻辑严密，关键词得当。
语言精练，语句符合现代汉语规范，错别字、标点符号错误、外文拚写错误、笔误和校对错误等总计不超过论文的万分之三（按排版篇幅计）。



9
九、需阅读的主要经典著作和专业学术期刊目录
序 号
著作或期刊的名称（列出本学科的必读书目和重点期刊，数量要精，水平要高，一些专业参考书可放入课程档案中，按二级学科分别排列） 《成人教育学通论》

《成人教育管理》

《外国成人教育概论》

《成人教育心理学》

《农村成人教育概论》

《成人教育的哲学基础》

《论语》《大学》《中庸》

《民主主义与教育》

《成人教育的哲学视域》

《终身教育概论》

《成人教育史》

《人力资源开发与管理》

《国际成人教育比较研究》

《教育——财富蕴藏其中》
《终身教育引论》

《现代国际终身教育论》

《成人教育导论》

《成人学习者，成人教育与社区》

《成人教育现代化与专业化》


作者或出版单位
1
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10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
叶忠海等著，上海科技教育出版社，1997年。

高志敏等著，上海科技教育出版社，1997年。

沈金荣等著，上海科技教育出版社，1997年。

周嘉方著，上海科技教育出版社，1997年。

汪彦伟主编，高等教育出版社，1997年。

（美）伊里亚斯，梅里安著 职工教育出版社，1990年。

古籍出版社编著。

约翰·杜威著 人民教育出版社 1990年。

聂琴，韦晓，窦刚编著，云南大学出版社，2005年。

季森岭主编，中国社会科学出版社，2002年。

董明传等著，海南出版社，2002年。

姚裕群著，中国人民大学出版社2003年。

张维等著，上海科技教育出版社，1997年。

联合国教科文组织教育科学出版社1996年。

保尔·郎格朗
中国对外翻译出版社 1985年。 阿瑟·克罗普利、沈金荣译 职工教育出版社1990年。 黄富顺著，台北：五南图书出版有限公司，2000年。

(英Stephen Brookfield著， 李素卿译，台北：五南图书出版公司，1997年。
胡梦鲸著，台北：师大书苑公司，1996年。
10
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31


《成人教育学》

《社区教育模式与发展》

《晏阳初教育论著选》

《梁漱溟教育论著选》

主要期刊杂志：
A、人大复印资料：《成人教育学刊》，北京：中国人民大学书报资料中心出版 B、《成人教育》，黑龙江：成人教育杂志社 C、《中国成人教育》，山东：中国成人教育杂志社 D、《成人教育与其它类型教育》，人大复印资料，北京：中国人民大学书报资料中心出版
外文书和杂志：
Books
Adult and non-formal education.
Adult education:Millennium challenges. Adult psychological problems:an introduction.

Adults in education.
Adults in higher education:international perspectivesion access and participation.London:Jessica
Storying in Emergent Literracy.
Pedagogy of the Oppressed,
The Comlete Theory-To-Practice Handbook of Adult Literacy:curriculum Design and
詹栋梁著，台北县：冠学文化出版，2005年。

王秋绒著，台北：师大书苑公司，1997年。

晏阳初著，人民教育出版社，1998年。

梁漱溟著，人民教育出版社，1996年。

Reddy,R.S.(1999NewDelhi:CommonwealthPublisher Pathak,C.K(2003 NewDelhi:Rajat Publication
LornaChamption andMickPower(2000 Hove:East Sussex Psychology press.
JennyRogers（1984）London:British Broadcasting Corporation Pat Davie（1995）Kingsley Pub.

Susan Trostle Brand（2001）Kentucky: Thomson Learning PauloFreire(1970 NewYork: Continuum.
Rena Soifer(1990 New york :Teachers college Press.
11
32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
44
Teaching Approches.
Creating a Good Social Order through Action research,
Teaching as learning :an action research approach

Understanding Educational education,
Effectibe Training systems,sreategies and practices.
Structured on-the-job Training:unleashing emloyee expertise in the workplace,2nd
human resource management.
Human resource strategies in China.
The meaning of adult education.
magazine Adult learning.

Adult Education Quarterly,
The Times Educational Supplement


Adult Basic Education. Auburn:Commission on Adult Basic Education,


McNiff,J.(1992 Poole:Hyde Publishcations.

McNiff,J.(1993,London:Routledge

Norris,N.(1990 London:Kogan Page.

Blanchard,P.N.and Thacker,J(1999 UpperSaddle River,NJ::Prentice-Hall

Jacobs,R.L(2003edn.SanFrancisco:Berrett-Koehler

Gary Dessler.(2003UpperSaddle
River,NJ:Prentice Hall Alma Whiteley,Sara Cheungm,(2000
Singapore:World Scientific Edward Lindeman,(1961
Arlinqton:American Association for Adult & Continuing Education
Washington:American Association for Adult & Continuing Education London:Times Supplements Ltd. 45 46


American Association for Adult and Continuing
Education. Journal of Adolescent & Adult New york:International Reading Association. Literacy


Convergence, Toronto:International Council for Adult Education Education Chula Vista:Project Innovation. 12
其它说明：

本学科（一级学科）负责人（签名）：

年 月 日
所在院（所）意见：

负责人（签名）：
年 月 日
学位评定分委会验收意见：

负责人（签名）：
年 月 日
研究生院和分管校领导审核意见：

负责人（签名）： 校领导（签名）：
年 月 日


13

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fde9db717d1cfad6195f312b3169a4517723e5d8.html

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