顽皮的杜鹃》教学案例
教学目标：
1、 能用优美、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的小杜
鹃》，表达对小动物的喜爱之情；
2、 建立“我的小音库” ，理解和唱准“ 5”和“ 3” 两个唱名。
教学重点：
名
教学难点： 建立“我的小音库” ，理解和唱准“ 5”和“ 3”两个唱 名
教学设计：
（一）学唱歌曲《顽皮的杜鹃》
1、谈话导入 师：同学们，听一听老师模仿的是什么鸟？“咕咕 ... ” 猜一猜 . 它是谁？ 生：杜鹃鸟，布谷鸟 师：杜鹃鸟就是布谷鸟． 同学们有没有见过呢？有哪位同学能够说说杜鹃鸟的特 征？
（出示图片） （身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色
横纹。初夏
时常昼夜不停地叫 . 吃毛虫，是益鸟。 ） 议：可请学生谈谈自己所理解的大自然的鸟类，再回忆在前 四册教材中通过音乐所理解的鸟类朋友， 还能够复听在第四 册教材 4 课欣赏过的管弦乐曲《杜鹃圆舞曲》 ，感受音乐中 小杜鹃的叫声“咕咕”是由一高一低的两个音组成的，学一 学小杜鹃的叫声。
2、听：学唱《风铃》的歌曲一样，将
11 页“我的小音库”
（sol —— 5、 mi—— 3 的认知）放在学习歌曲前完成，为学 习歌曲做理解唱名的铺垫。 从小杜鹃的 “咕咕”叫声导入（两 个音一高一低） 。学生在感受和建立了这两个唱名的音高观 点并将其存入了“小音库”后再聆听歌曲录音磁带，要求学 生能听辨出歌中小杜鹃的“咕咕”声是由这两音组成的，并 能借助手号唱准“咕咕” 。
3、听范唱《顽皮的杜鹃》 师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？ 师生一起听着伴奏音乐数一数。
（一共 6 声，最后一声连着叫两次 。） 师：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？ 生：在捉迷藏，
这是一只顽皮的， 可爱的， 贪玩的，
机灵的 ,, 杜鹃。
4、唱：按节奏读歌词。 提问： 小杜鹃都飞到了什么地方了？ 用听唱法学习歌曲。 能够先听录音， 第一遍聆听时， 听到“咕
咕”举手，第二
遍聆听时，听到“咕咕”拍手，第三遍聆听 时，听到“咕咕“跟着唱；然后能够师生接唱：教师唱歌曲， 学生杜鹃的叫声，只唱”咕咕“部分，用此方法还能够分组 接唱、男女生接唱、全班和个人接唱等，最后过渡到跟伴奏 音乐或钢琴唱全曲。
5、歌曲处理 师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？ 引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。
6、动：学会歌曲后， 可由学生自行设计表演动作， “咕咕 “处 可设计表现小杜鹃飞翔或叫唤等特征的律动；
7、拍：可由学生自行设计声势伴奏（拍手、跺脚、拍腿、 捻指等）； 8、奏：还可由学生自选打击乐器伴奏， “咕咕” 处可敲击 sol 、 mi 小音条，可加入碰铃、响板等。
（二）建立“我的小首库”（认知唱名“sol —5、mi —3 —） 感知音名“ G、E”
1、 理解音条。有条件的学校在这个课中可准备“ G、E” 两个音条，让学生看一看，敲一敲，听一听，初步感知音名
“G、E” 。关于唱名和音名的关系，教师在此不宜多讲，
只需让学生知道：短的音条是以前打手号唱的 sol 音，唱
“5”、音名叫“G” ；长的那音条名字叫“E” ，它发出的 声音是mi，唱名是“3”。如学校没有音条，可在钢琴或琴 的键盘乐器上分别贴上“G”
、“E”的标签纸，让学生看一
看，摸一摸，也可达到同样效果。
2、 教师敲音条，学生听辩后打手号唱出来。
3、 教师敲音条，学生听到 sol 音站起来，听到 mi 音就坐
下，协助学生建立音高观点。
4、 教师敲出简单的乐句，学生打手号模唱。
5、 将学生分成两组，每组唱一个音，听音条打手号唱出，
如教师两个音条同时敲，则两组同时唱，让学生初步感受和 声的美妙效果。
6、 理解唱名“ 5、3”
：
教师边唱边出示写有唱名 “5、
