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《为“真学”而教》读后感
《为“真学”而教》读后感
发布时间:2023-03-02 06:49:12 来源:
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《为“真学”而教》读后感(本文共计
2210
字)
《为
“
真学
”
而教》读后感
每每作课之后,
总希望有人能给自己的课以指导,
给出评价也指出优
缺点。犹如良医与疾病,虽不能药到病除,立竿见影,但起码确定了
方向,而方向比速度更重要。即使病去如抽丝,毕竟在前进,在走向
健康,
绝比闷头行走而不知所为、
不知所进好。
教育教学工作也一样。
读了冯卫东的《为
“
真学
”
而教》就有一种得到指导,得到开化的
感觉,而这些都是从未被觉察到的,很佩服,有一种顿悟,也有一种
耳目一新,但更多的是对教学也有了一种更清朗的认识。
我很接受冯老师所说的
“
真学
”
与
“
假学
”
的评说和界定,否则,同
样的学习环境,同样的授课老师,为什么有的学生学得好,有的学生
却收获甚小,这里除却先天因素而外,定是真学利于成长和发展,而
假学既不利智也不增能。
特别是冯老师把
“
学习到底是怎样发生的?
”
这一问题的视角切换到
“
教
”
,切换到
“
教师是如何引导和促成学生学
习的真正发生的?
”
尤其感兴趣。由此共鸣,便牵引着我非常感兴趣
地去
“
悦
”
读他的十八条建议。
由此忽而警觉,
阅读也有真阅读和假阅读罢,
因此沉下心来慢慢
看,细细地品。都说书非借不能读也,同理,因数量有限,这本《为
“
真学
”
而教》老师们需要分批次阅读,我属前期拿到书的,因而有了
- 1 -
《为“真学”而教》读后感(本文共计
2210
字)
阅读的紧迫感。每天几十页,边读边记笔记。原想只按学校要求,只
做五次笔记便可,
但读着读着有很多东西都感觉很新颖,
对自己非常
有点醒和提示作用,因而忘记了笔记的次数,只管记下,唯恐书不在
手边时,那些好的东西被忘却。
粗略读完,合上书本的时候,有些东西确乎是被忘记了,但也有
很多东西沉淀下来,不必记忆,已然留存于心了。因为这些才是最宝
贵的。也许是
“
曾经
”
被提起,是过往被点醒,是问题被矫正,更是突
然的给予我们以不同的视角和完全不同的方向感,
使我猛然顿悟:
是
哈,确实是这样的。于是这种收获和共鸣便成了顺畅阅读的动力。下
面随手采撷记忆之果,算是对阅读的一种梳理吧!
一、要效率更要讲质量
冯老师在
“
建议二
”
中说,效率和质量不是一回事,这真是行家里手的
见地,
于我有一种被点醒的作用,
有些想法渐渐从朦胧与迷糊中清晰
起来。使我感觉到,教学中我们往往追求高效的课堂,高效的活动,
常常奔着数量、
速度的目标使劲了,
但是质量如何就没太在关注之中。
比如,常常催着赶画一幅画,赶制一个手工作品,总想着当堂完成比
较好,
结果只能粗枝大叶匆匆收尾。
而很多艺术创作更可能需要的是
慢工出细活,需要慢慢地去琢磨去建构。
- 2 -
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/060adb5c59f5f61fb7360b4c2e3f5727a4e9242a.html
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