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部编五年级上人教《6 你一定会听见的》李冰PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载

发布时间：2019-11-22 来源：文档文库

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你一定会听见的教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会丰富多彩的声音世界。 2、赏析品味本文优美的语言。
3、提高学生的审美能力，结合生活中的声音，发现乐趣和美。教学重点：

在掌握课文内容的基础上，品味课文优美诗意的语言。教学难点：

体会丰富多彩的声音世界，结合生活发现其中的乐趣和美。教学准备：多媒体、教学过程：一、激趣导入
1,师：同学们好，今天是老师第一次给大家上课，特别激动和兴奋，当然还有一点点紧张。但是刚才看到有同学对着我笑，又觉得特别亲切。希望这节课我们可以度过愉快的四十分钟。我们都知道，上课讲究“听、说、读、写”。第一个就是“听”，那老师先来测测你们的听力怎么样，请听一听
下面的个声音，然后举手告诉我，你听到了什么？（播放录音）
生：轰隆隆的雷雨声。
师：你的反应可真迅速啊！继续听（播放录音）生：清脆悦耳的鸟鸣声。
师：恩，我也听见小鸟在唱歌呢！我们来听最后一个（播放录音）
生：呼噜噜的鼾声！
师：看来大部分同学平时可没少听到呢。大家的听力都非常棒。那你们猜一猜我们今天的课文跟什么有关呢？生：声音。
师：那我们来看看课题，验证一下同学们是不是有未卜先知的能力吧
2，播放ppt，出示课题——《你一定会听见的》师：你一定会听见——什么的？生：声音。
师：真被大家说中了！老师个人是很喜欢这个题目的。没有直接点出“声音”，却给人无限想象，特别的有诗意。因此我想知道写出这样的课题的作者是个什么样的人。我们一起来了解一下吧。（出示作者资料）大家先自己看一看（学生默读）
师：作者桂文亚是台湾的著名作家，她善于写散文，而且散
文中有个永恒的主题，那就是——“美”（学生一齐），她认为我们的生活充满“美”，需要人去发现与享受。正好我们这篇课文是一篇散文小品，在后面的学习中，我们不妨去发现一下其中的美。二、课文学习 1，听到的声音
师：在学习课文之前，我们先来解决一下其中的“拦路虎”吧。
（出示生字“顷刻”、“面颊”、“喷嚏”、“嘈杂”、“噗”）师：红色标注的字的读音需要特别注意，请同学来读一读（指名读，纠正，学生齐读）。拦路虎都解决了，现在我们来正式学习课文吧。请大家自由朗读课文，并标注自然段，边读边想，作者都听到了哪些声音呢？用你的笔画出来。（生自由朗读）
师：（教室渐渐安静下来）看来大家都已经读完了，那我们看一看1——3自然段，作者都听到了哪些声音呢？生：蒲公英梳头的声音/蚂蚁小跑步的声音/雪花飘落的声音。师：找得可真准！那5——8自然段中，又分别向我们描述了什么声音呢？
生：风的声音/动物的声音/水的声音/生活中的各种声音。

师：（课件出示板书）左右两边的声音最大的不同点是什么呢？
生：左边的声音一般听不见，右边的很容易听见。师：那作者全都听见了，这说明，她听声音不光用耳朵，还用——？生：心！
师：作者用心去听，居然可以听到一个别人都没发现的丰富奇妙的世界。那用心去看，也能发现一个——？（生：“丰富奇妙的世界”），听了看了，还要用心去——？（生：“想”）。用心听，用心看，用心想，就可以构成一个（生：“丰富奇妙的世界”）。你们在课文中找出这句话了吗？请把它画下来。读一读它。（出示句子） 2，怎么听声音
师：那不用心听的人，是什么样的人呢？生：不折不扣的木头人、
师：用心听的人又是什么样的人呢？生：聪明人。
师：“聪明人”是所有的声音都用心去听吗？他是怎样听的呢？
生：聪明人会选择什么样的声音该听，什么样的声音不该听。师：原来用心听，会选择会思考的，才是聪明人呢！你们想做聪明人还是木头人呢？

生：聪明人！
师：那老师现场点个同学试试看，是否满足当一个“聪明人”的条件。（任意点一个同学），此时此刻，在我们的课堂上，什么样的声音是该听的，什么样的声音是不该听的呢？（生：老师上课的声音是该听的，同学们切切私语的声音不该听）看来你已经是个“聪明人”啦！ 3，发现声音的美
师：作者告诉我们，要做一个用心听，会选择的聪明人。道理我们已经明白了。那我们再来看看文章的内容。前面已经说过，作者的文章中的主题是“美”，那我们现在再来看看这些描写声音的句子，看看她是怎么把声音写得美的。师：读一读课文，找出你喜欢的句子，多读两遍，并想想你喜欢的理由是什么，可以是段落句子的修辞手法，或者你喜欢的词语，或者是你读后的感受，都可以成为你喜欢它的理由（出示阅读提示，学生自由读）（预设：
生：我喜欢第二自然段的句子，因为它描述了小蚂蚁在做操，运用了拟人的修辞手法，特别生动形象。而且拟声词“噗”，让我眼前浮现出小酸果掉落的画面。我可以把它读一读?? 生：我喜欢第三自然段的句子，因为我喜欢下雪，而且这一部分的文字特别优美，充满了诗情画意。我想把它读一读??）
??
师：大家都找出了自己喜欢的句子，并且说明了理由，我把理由归纳了一下（出示课件），刚才大家读得也特别好，老师也忍不住想试一试。那么我来读读前三个自然的，在老师读的过程中，同学们小声地跟着我一起读，再次用心去感受这些声音的美吧。（配乐朗读）
师：老师发现同学们都看得很仔细，读得很认真。我想，你们一定跟我一样用心去感受这诗情画意的文字和声音。那我们不如也来试一试，仿照前三个自然段的格式，看看是否可以像作者一样，写出声音的美。第一句老师已经给大家写好了（出示句子），请大家续写几句话，看谁的心思最细腻，谁的文笔最优美！
（学生思考习作，教师展示朗读作品）
师：人们都说生活中并不缺少美，缺少的是发现。可是我们的同学，不仅能发现声音中的美，读出声音中的美，现在还能写出声音中的美。看来你们不仅有一双美丽的慧眼，还有一对灵敏的耳朵呢！三、总结
师：回顾今天的内容，课文的前半部分，作者告诉我们要做一个“用心听”的聪明人，后半部分，我们还去“发现美”。如果可以做到，那生活中那些奇妙的声音，你一定会听见的！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/69ceda3a8ad63186bceb19e8b8f67c1cfbd6ee5a.html