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第一课 小鸟和森林

发布时间：2019-11-24   来源：文档文库   
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课时教案设计
第一周 第一课（第一课时） 2014年9月1日 前期测评：填空
1. 小 字有（三）笔画组成。第一笔画是（ ）。 2. 鸟 字有（五）笔画组成。第三笔画是（ ）。 3. 树 字有 （九）笔画组成。第四笔画是（ ）
导入新课：
大家一般会在什么地方看到小鸟?你们喜欢小鸟吗？ 第一课
小鸟与树林（词语）
词语： 分外fenwai 喜悦 xiyue 微 wei

奋力fenli 哼heng 担心danxin 教学目标：
1 .握重点词语的意思，用法，准确读音和笔画笔训。 2 .用重点词语造个句子，在事实生活中运用。 3 .提高学生的读写能力。
4 .培养学生保护环境，保护小鸟的好精神。

教学重点：
握重点词语的意思，用法，准确读音和笔画笔训

教学难点：
.用重点词语造个句子，在事实生活中运用 处理：

用生字卡片讲解词语内容，对比法，视听法等方法来处理。
教学与学习手段： 生字卡片
教学方法： 领读法，启动法 ，鼓励法 ，对比法 学习方式： 跟读法 ，模方法，练习法， 探究法 教学过程：
一，组织教学 1.问候 2.打考勤
二，讲解词语的意思，用法和运用。讲解生子的偏旁，结构和笔画笔顺。
1. 梳理shuli —整理;清理
2.童谣tongyao— 童谣是为儿童作的短诗 他很喜欢听童谣，一听童谣他就睡觉了。 3.摇篮yaolan—是一种生孩子的木器。 摇篮曲 做摇篮 知识的摇篮
她就像母亲哼着摇篮曲。
2. 云霞yunxia—彩云和彩霞。喜欢云霞，花云霞 好去迎接明天灿烂的云霞。 3. 巢chao—鸟类的窝 绿树保护着鸟巢不受破坏。
4. 聚集juji—会合,集中;凑在一起。 近义词:聚合,聚会,会谈,聚拢,聚齐。 反义词:分开,分散,散开,分离。 很快聚集，在家聚集

5. 讲述jiangshu—讲述的意思是叙述或讲解 他讲述了实现故事，我很感动。
6. 遮挡zhedang—阻止油气运移的条件或物体。 近义词：遮盖 遮掩 阻挡 基本解释。绿树用手臂奋力地遮挡小鸟的巢。 7. 分外fenwai—超过平常，特别，格外。。 分外美丽 分外高兴 分外喜悦
他今天分外高兴了，我也不知道他高兴了什么。 8. 喜悦xiyue—高兴
分外喜悦 非常喜悦 十分喜悦 小鸟收到了关爱，感到分外的喜悦。 9. 微 wei—很轻，很小。 10. 奋力fenli—用力。 11. 担心danxin—放心不下。
担心我， 担心摔倒 别担心 不要担心 我一切都很好，请不要担心。 妈妈担心孩子生病。
能力测评：老师的引导下学生自己试说下列生子的偏旁，笔画笔顺和结构； 1.摇—提手旁，左右结构 ，13笔 。2.霞—雨字部，上下结构，17笔。 3.遮—走之地，半包围结构，13笔 4.巢—上下结构，11笔。 5.臂—月字旁，上下结构，17笔 。5.聚—上下结构，14笔。 组词
讲（讲故事）（讲话） 分（奋斗）（兴奋）

微（微风） （微笑） 课堂总结：
用指定的词语完成句子：
1. 我向同学讲述了昨天发生的事情。 2. 今天是古尔邦节，大街上分外热闹。 3. 我们在大门口欢接前来参观的贵客。 作业：
1. 口头作业：熟读教科书第一页的重点词语。 2. 书面作业：抄写教科书第一页的重点词语。
课后反思；

教研组长意见：






课时教案设计
第一周 第一课（第二课时） 2014年9月2日 前期测评：听写词语
1. 梳理 童谣 手臂 分外 2. 曲 云霞 喜悦 讲述 3. 微 奋力 担心 摇篮
导入新课：

小鸟离不开森林，小鸟在绿树的爱护下健康成长。认真读课文，看看小鸟与绿树是什么关系？本文的小鸟。绿树指的是谁？
第一课
小鸟与树林（课文一）
回答问题
a 文章主要讲了一件什么事？ b 绿树为小鸟做了什么？ c 小鸟感受到了什么？ d 绿树是怎样保护小鸟的？ e 为什么说老师是绿树，我们是小鸟？
教学目标：
1 .掌握本节课课文的大概内容和意义。 2 .学习熟读本节课课文。 3 .提高学生的读写能力。
4 .培养学生尊重老师，热爱老师的情感。 教学重点：
掌握本节课课文的大概内容和意义。

教学难点：
.学习熟读本节课课文的内容。 处理方式：

用领读法，观察法，引导法，视听法等方法来处理教学难点。
教学与学习手段： 插图
教学方法： 领读法，启动法 ，鼓励法 ，对比法 学习方式： 跟读法 ，模方法，练习法， 探究, 观察法 教学过程：
一，组织教学 1.问候 2.打考勤 二，教学内容分析：
课文一通过讲述树立爱护小鸟的故事，歌颂了具有无私奉献精神的 人民教师。 三，讲解课文：
1. 老师以正常语速来领读课文，同学们跟老师一起读课文，不会读的词语 上面写上拼音。
2. 老师边读边翻译课文方法来读课文内容，同学们注意听掌握课文内容。 3. 阅读课文：
学生自己阅读课文，也可以采取小组中学生合作互相的方式阅读 在阅读时解决一般词语的掌握。 四，学生自由式读课文。
1. 问下列问题来指导学生读课文的情况。


a 文章主要讲了一件什么事？ b 绿树为小鸟做了什么？ c 小鸟感受到了什么？ d 绿树是怎样保护小鸟的？
e 为什么说老师是绿树，我们是小鸟？
2，小组汇报学习课文的情况。可以以小组为单位回答问题，由一个小组 的同学提问，其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。要在班级中建立若干学习小组，组员的组成要注意中水平高低，学习积极星等因素。 能力测评：
判断正误
1.很多小鸟聚集在树枝上。（ ×） 2.绿树让小鸟唱着摇篮曲。（ × ）
3.下雨的时候，绿树给小鸟们遮住雨点。（√ ） 4.夜晚，绿树给小鸟唱着摇篮曲。（ × ） 5.刮风的时候，绿树挡着。（ √ ）

课堂总结：
我们每天上六节课，老师每天工作八个小时，老师们很幸苦的 所以我们热爱老师，尊重老师的好精神。


作业

1.口头作业：熟读教科书第一页的重点词语。 2.书面作业：抄写教科书第一页的重点词语。 课后反思；

教研组长意见:





课时教案设计
第一周 第一课（第三课时） 2014年9月3日 前期测评：选择正确的答案。
1，我们每天上几节课？ （上六节课）
2，我们每天星期休息几天？ （两天） 3.老师每天工作几小时？ （八个小时）
导入新课：

大家一般会在什么地方看到小鸟？为什么小鸟喜欢生活在树林中？树林对对小鸟有什么作用？
第一课
小鸟与树林（课文一）
回答问题：

1. 绿树为小鸟们做了什么？ 2. 小鸟们为什么感到高兴？
3. 课文为什么要重复《老师啊。。。》这句话？ 4. 说一说你是如何向老师表达节日的祝贺？. 教学目标：
1 .掌握本节课课文主要内容和意义，了解课文结果 2 .学习熟读课文，学习复述课文，学习句型。 3 .提高学生的读写能力。进行口头回答问题。 4 .培养学生尊重老师，热爱老师的情感。


教学重点：
掌握本节课课文主要内容和意义，了解课文结果
教学难点：
学习熟读本节课课文，学习复述课文，学习句型。 处理方式：

用领读法，观察法，引导法，视听法等方法来处理教学难点。。
教学与学习手段： 插图
教学方法： 领读法，启动法 ，鼓励法 ，对比法 学习方式： 跟读法 ，模方法，练习法， 探究 教学过程：
一，组织教学 1.问候 2.打考勤 二，朗读课文：
1. 学生跟老师一起读，然后学生自己朗读课文，要求每位同学都要在小组 中朗读课文，达到流利，无大的错误的程度，从而培养学生的语感。
老师可以抽查学生进行朗读，帮助其纠正读音错误。
2.学生的口语比较查时，可以由老师领读，最终达到正确，流利的朗读 课文的目的。
3.课文朗读，可以采取领读和抽查读相结合，集体读和个人读相结合， 的形式，争取是每位同学在课堂上都流利的朗读课文， 对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们解决。 三，课文结果：
绿树为小鸟讲述童话，教唱童谣，遮风挡雨；绿树保护小鸟，

使它们睡得安静—老师是我们的绿树，我们就是小鸟。 四，学习复述课文
每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述， 尽可能做完善。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够 基本讲出课文的内容。 五，学习句型
1．...，就像..。
白杨树立在路边，就像守卫边防的战士。
同学们的一张张笑脸，就像一个个又大又红的苹果。 2．...，为的是...。
他把生词抄在小本子上。为的是可以经常复习。 古丽关掉电视，为的是安安静静地写作业。 能力测评：根据课文内容完成句子。
1. 小鸟聚集在树林里，听绿树讲述有趣的故事。

2. 绿树为了小鸟遮挡风雨，小鸟收到了关爱，感到格外喜悦 。 3. 老师是绿树，我们是小鸟。
课堂总结 ：
我们怎样尊重老师？ 作业：
5. 口头作业：熟读教科书第2页的课文一。 6. 书面作业：抄写教科书第2页的课文一。

课后反思；

教研组长意见：





课时教案设计
第一周 第一课（第四课时） 2014年9月3日 前期测评：根据课文内容完成句子。
1. 小鸟聚集在树林里，听绿树讲述有趣的故事。

2. 绿树为了小鸟遮挡风雨，小鸟收到了关爱，感到格外喜悦 。 3. 老师是绿树，我们是小鸟。
导入新课：
你们的班主任是谁？她讲课讲得真么样？你们尊重老师吗？ 为什么？ 第一课
小鸟与树林（词语）
词语： 现实 shixian 展开zhankai 印象yinxiang 答复dafu 批改pigai 奉献fengxian 激励jili 打扰darao 既然jiran 教学目标：
1 .握重点词语的意思，用法，准确读音和笔画笔训。 2 .用重点词语造个句子，在事实生活中运用。 3 .提高学生的读写能力。
4 . 培养学生尊重老师，热爱老师的情感

教学重点：
握重点词语的意思，用法，准确读音和笔画笔训

教学难点：
.用重点词语造个句子，在事实生活中运用 处理：

用生字卡片讲解词语内容，对比法，视听法等方法来处理。
教学与学习手段： 生字卡片
教学方法： 领读法，启动法 ，鼓励法 ，对比法 学习方式： 跟读法 ，模方法，练习法， 探究法 教学过程：
一，组织教学 1.问候 2.打考勤
二，讲解词语的意思，用法和运用。讲解生子的偏旁，结构和笔画笔顺。
1.现实 shixian ：指事件或状态的发生，是实现哲学的基础概念 实现故事，实现信息 实现消息。

2.展开zhankai ：1.张开;铺开;伸展。 2.大规模地进行:~生产竞赛 3.印象yinxiang：事物在人脑中留下的痕迹:印象深刻。 奇怪得很,这次却有迥乎不同的印象
4.答复dafu：就是对具体问题的回复、回答。 5.批改pigai：,指修改文章、作业等并加批语 。 批改作业 批改论文 不会批改

6.奉献fengxian：：“贡献”，原意为“献祭”，指“把实物或意见等恭敬庄严地送给集体或尊敬的人。无私奉献 奉献给人们的公务。
7.激励jili ：激励有激发和鼓励的意思

8.打扰darao ：干扰；扰乱人心或注意力


你不要打扰我吧。

9.既然jiran ：连词，表示先提出前提,而后加以推论,常用“就”、“也”、 “还”等配搭。举例：既然他已经好些,就可以回学校去了。
能力测评：老师的引导下学生自己试说下列生子的偏旁，笔画笔顺和结构； 1.展—户字部，半包围结构 ，10笔 。2. 印—左右结构，5笔。 3. 批—提手旁，左中右结构，7笔 4. 献—左右结构，13笔。 5. 激—三点水，左中右结构，16笔 5. 励—左右结构，7笔。 组词
答（回答）（答题） 打（打球）（打的） 然（果然）（然而） 复（复习）（答复） 课堂总结：
老师节就到了，你想对老师说些什么？ 作业：
7. 口头作业：熟读教科书第6页的重点词语。 8. 书面作业：抄写教科书第6页的重点词语。
课后反思；

教研组长意见：





课时教案设计
第一周 第一课（第五课时） 2014年9月4日 前期测评：听写词语
1. 现实 展开 印象 2. 答复 批改 奉献 3. 激励 打扰 既然
导入新课：
从小学一年级开始，有多少老师给你上过课？
给大家介绍一下这些老?讲一个你最难忘的老师？
第一课
小鸟与树林（课文二）
判断: 1.(我的文章报纸上发表了。（ √ ） 2.汉语课上，王老师读错字了。（× ） 3.王老师中午不休息，忙着改作业。（× ） 4.王老师工作非常幸苦。（ √ ）

教学目标：
1 .掌握本节课课文的大概内容和意义。 2 .学习熟读本节课课文。 3 .提高学生的读写能力。
4 .培养学生尊重老师，热爱老师的情感。

教学重点：
掌握本节课课文的大概内容和意义。
教学难点：
.学习熟读本节课课文的内容。 处理方式：

用领读法，观察法，引导法，视听法等方法来处理教学难点。。
教学与学习手段： 插图
教学方法： 领读法，启动法 ，鼓励法 ，对比法 学习方式： 跟读法 ，模方法，练习法， 探究 教学过程：
一，组织教学 1.问候 2.打考勤 二，教学内容分析：
课文一通过讲述树立爱护小鸟的故事，歌颂了具有无私奉献精神的 人民教师。 三，讲解课文：
4. 老师以正常语速来领读课文，同学们跟老师一起读课文，不会读的词语 上面写上拼音。
5. 老师边读边翻译课文方法来读课文内容，同学们注意听掌握课文内容。 6. 阅读课文：
学生自己阅读课文，也可以采取小组中学生合作互相的方式阅读 在阅读时解决一般词语的掌握。 四，学生自由式读课文。

1. 问下列问题来指导学生读课文的情况。 （1）本节课包括几个小段？ （2）本节课能分了几个自然段？ （3）请复述本节课课文内容？
2，小组汇报学习课文的情况。可以以小组为单位回答问题，由一个小组 的同学提问，其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。要在班级中建立若干学习小组，组员的组成要注意中水平高低，学习积极星等因素。 能力测评：判断正误
1.(我的文章报纸上发表了。（ √ ） 2.汉语课上，王老师读错字了。（× ） 3.王老师中午不休息，忙着改作业。（× ） 4.王老师工作非常幸苦。（ √ ）
课堂总结： 老师和同学们一起再一次读课文。
请猜猜老师们为什么辛苦的工作？为什么一心一意的培养学生？ 作业： 1.口头作业：熟读教科书第7页的课文二。
2.书面作业：抄写教科书第7页的课文二。
课后反思；

教研组长意见:
课时教案设计
第一周 第一课（第六课时） 2014年9月5日 前期测评：选择正确的答案。
1， 请读一读课文的第一第二段？
2， 请读一读课文的第三第四段？
3， 请说一说本节课分了几个自认段？为什么？
导入新课：

大家一般会在什么地方看到小鸟？为什么小鸟喜欢生活在树林中？树林对对小鸟有什么作用？
第一课
小鸟与树林（课文二）
回答问题：

1 我为什么时候想到了老师？
2 因为什么同学们于老师展开了讨论？ 3 下课后老师做了什么？
4 王老师为什么捂着肚子批改作业？ 5 王老师是一个什么样的人？ 教学目标：
1 .掌握本节课课文主要内容和意义，了解课文结果 2 .学习熟读课文，学习复述课文，学习句型。 3 .提高学生的读写能力。进行口头回答问题。 4 .培养学生尊重老师，热爱老师的情感。

教学重点：
掌握本节课课文主要内容和意义，了解课文结果
教学难点：
学习熟读本节课课文，学习复述课文，学习句型。 处理方式：

用领读法，观察法，引导法，视听法等方法来处理教学难点。。
教学与学习手段： 插图
教学方法： 领读法，启动法 ，鼓励法 ，对比法 学习方式： 跟读法 ，模方法，练习法， 探究 教学过程：
一，组织教学 1.问候 2.打考勤 二，朗读课文：
1. 学生跟老师一起读，然后学生自己朗读课文，要求每位同学都要在小组 中朗读课文，达到流利，无大的错误的程度，从而培养学生的语感。
老师可以抽查学生进行朗读，帮助其纠正读音错误。
2.学生的口语比较查时，可以由老师领读，最终达到正确，流利的朗读 课文的目的。
3.课 文朗读，可以采取领读和抽查读相结合，集体读和个人读相结合， 的形式，争取是每位同学在课堂上都流利的朗读课文， 对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们解决。 三，课文结果：
我 回想起了以前的老师—老师认真细致地教学—老师带病批改作业，

并且辅导 我 的功课—老师的精神激励着《我》努力学习。 四，学习复述课文
1. 每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述， 尽可能做完善。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够 基本讲出课文的内容。
2. 展开课文复述比赛
每个小组派代表参加全班的课文复述比赛，要求流利，生动。 然后评出优胜小组。
能力测评：根据课文内容完成句子。
1. 此时此刻，我又想起了你。

2. 记得有一天，放学后，我去向您请教问题。。
3.您的精神将激励我努力学习，做一个对社会有用的人。
课堂总结 ：1.文中记叙了《我》和老师的哪几件事？ 把每件事用一句话简单地说一说。 2.网老师是个什么样的老师？
作业：1.口头作业：熟读教科书第5页的课文二。
2.书面作业：抄写教科书第5页的课文二。
课后反思；

教研组长意见：



课时教案设计
第一周 第一课（第七课时） 2014年9月5日 前期测评：听写词语
1. 现实 展开 印象 2. 答复 批改 奉献 3. 激励 打扰 既然
导入新课：
小鸟离不开森林，小鸟在绿树的爱护下健康成长。 那你们说一说鸟儿真的会唱歌吗？ 第一课
小鸟与树林（阅读）
填空
鸟儿不会真的唱歌，那只是它们呜叫的声音。
我们说以鸟儿歌声美妙是因为它得交声响亮，仿佛在唱歌一样

教学目标：
1 .掌握本节课课文的大概内容和意义。 2 .学习熟读本节课课文。 3 .提高学生的读写能力。
4 .培养学生保护小动物和小鸟，保护环境的精神。 教学重点：
掌握本节课课文的大概内容和意义。

教学难点：
.学习熟读本节课课文的内容。 处理方式：

用领读法，观察法，引导法，视听法等方法来处理教学难点。。
教学与学习手段： 插图
教学方法： 领读法，启动法 ，鼓励法 ，对比法 学习方式： 跟读法 ，模方法，练习法， 探究 教学过程：
一，组织教学 1.问候 2.打考勤 二，教学内容分析：
阅读课文通过讲述树科学知识，歌颂保护小鸟的精神 三，讲解课文：
7. 老师以正常语速来领读课文，同学们跟老师一起读课文，不会读的词语 上面写上拼音。
8. 老师边读边翻译课文方法来读课文内容，同学们注意听掌握课文内容。 9. 阅读课文：
学生自己阅读课文，也可以采取小组中学生合作互相的方式阅读 在阅读时解决一般词语的掌握。 四，学生自由式读课文。
1. 问下列问题来指导学生读课文的情况。
a 鸟儿真的会唱歌吗？
b 鸟儿真的像人类一样说话吗？

c 鸟类中那个鸟儿会说话的？？
2，小组汇报学习课文的情况。可以以小组为单位回答问题，由一个小组 的同学提问，其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。要在班级中建立若干学习小组，组员的组成要注意中水平高低，学习积极星等因素。 能力测评：判断正误
1.鸟不会真的唱歌。（√ ）
2.许多鸟儿呜叫起来很好听。（ × ）
3.鸟儿的呜叫声就是它们自己的美妙的语言。（ √ ） 4.鸟儿虽然不能像人类一样说话。（ √ ） 5.如八哥经过训练就能模仿人类说话。（ √ ） 课堂总结：
我们怎样保护小动物？动物和环境之间有什么关系？ 作业：
1.口头作业：熟读教科书第7页的重点词语。 2.书面作业：抄写教科书第7页的重点词语。 课后反思；

教研组长意见：






本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e0fe3f224a2fb4daa58da0116c175f0e7cd119f4.html

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