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小学语文古诗词教学思考论文
小学语文古诗词教学思考论文
发布时间:2022-11-10 22:41:09 来源:
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小学语文古诗词教学思考论文
小学语文是小学生建立汉语语言及文字系统的根底,是简单也
是最重要最关键的局部。初入学的小学生还未建立起成熟的语言和
汉字系统,小学语文学习的好坏可以直接影响到人的一生。小学生
的理解能力和思维方式都达不到成年人的水平,因此在讲授语文课
程尤其是古诗词时一定要防止枯燥乏味,要结合生活实际在有趣的
情境中让孩子能理解记忆。本文就小学语文古诗词教学进展分析总
结。
小学生还处在智力开展阶段,理解力、注意力、记忆力等都未
到达成年人水平,对诗词的理解和记忆有一定的难度,因此小学语
文课本里的古诗词的内容故事都是非常简单的,读起来朗朗上口
的。古诗的研究意义更加在于诗词的创作背景,所以,在更高教育
级别的中的研究,通常会研究诗词作者的时代背景,会研究当时是
发生了怎样的历史事件。同样,在小学的教育中,由于学生的思想
认知还无法到达所应有的深度,但是教师同样可以将时代背景加以
利用,加以介绍。例如在讲述《九月九日忆山东兄弟》这篇古诗的
时候,可以讲解作者实在怎样的情况之下创作的这首诗。接着引申
出作者王维当时为何对被贬,同时向学生提及当时的历史小故事,
增加学生对于这篇古诗的热爱度,这样就可以使学生更加细致的掌
握这首古诗的含义,同时方便背诵记忆。在为小学生讲解这些内容
时,一定要化繁为简,通俗易懂,给他们举生活中常见的小例子,
帮助他们更好的理解。把古诗词的意境和魅力带给小朋友,把千百
年来流传下来的中华文明传承给下一代,让中华文明的根深深扎下
去。
我国虽然近年来一直提倡素质教育,可是中国式教育仍然存在
着许多弊端,为提高学生成绩和学校的升学率,一些考试只能全身
心的投身于备考知识的讲解和强化,一味地让学生背诵和默写,可
是死记硬背却不能深刻理解知识的内涵。只注重应试考试成绩,而
不注重学生是否真的会灵活作用,活学活用。“把这些都背熟
了”,这是中国学生经常能听到的话,老师们总是把它挂在嘴边。
对于诸如此类的教学方式,只会增加小学生的厌烦感,尤其是小学
生,就更加不愿意去背诵。教师可以设计比赛的形式,同样是布置
作业,但是告诉同学们明天会是一个趣味比赛,这样的效果就不会
只是增加了学生大脑的记忆负担,让学生死记硬背,而不去理解古
诗词的意境和情怀,而是学生会从内心愿意承受并背诵这首古诗
了。
小学古诗词读者是小学生
,
因此要启发学生体会诗歌中的童趣
,
最好的方法就是帮助他们将诗歌中的内容和日常生活联系起来
.
比
方,在教授《晓出静慈寺送林子方》这首古诗的时候,其中在讲述
“接天莲叶无穷碧”的时候,可以配合幻灯片的放映,让学生通过
眼睛的直观感受来理解诗文中所描述的精彩画面。同样,教师的在
课堂的详细教书过程中,还可以提问学生“有谁见过荷花”,“在
什么时候”等问题,通过联系生活的实际,让学生自己阐述对于荷
花的理解,同时可以讲解荷花的花语,同时与本诗向对应。呆板的
教学,学生不会引起共鸣,通过联系生活的实际呈现给学生,学生
会认真阅读,仔细思考,对照反思,努力承受。
对于小学生来说画画远比写字要容易的多,他们能更容易的用
画笔来描绘自己心中理解的诗的样子,老师也可以根据学生画出来
的画向他们解释诗的含义,帮助他们更好的理解。也可以要学生根
据理解的诗歌内容进展舞台表演,充分开发学生的想象力,不仅可
以将课本知识活动形式话,防止了课堂教学的死板,增加了课堂教
学的多元化形式,也增加了学生与老师的交流与互动,同时增进了
师生之间的感情。教师与学生在良好的气氛下学习诗词,更加有助
于学生对于中华古诗词的热爱。
对于小学的古诗词教学来说,是一个复杂的过程,太宽松就没
有了纪律性,过于呆板又容易使学生失去兴趣,所以这就需要每一
位教师在教学上认真对待,传承继续绵延已久的古诗歌教育传统,
因为“诗歌是对人类情感记忆的表达”。只有在文化和诗歌的不断
继承流传中,才能在中国这片古老而又神秘的土地上,让我们未来
的接班人、正处于花季的儿童、少年们,尽情的与倾听诗歌传统对
话,与未来交流。正如托尔尔泰所言,诗人是举着心灵的火炬燃烧
自己照亮别人的人。让这盏照亮灵魂的火炬,给儿童和少年以人文
的关心和美学的慰藉。
[1]
涂培源
.
在古诗教学中引导小学生展开想象
[J].
教育评
论
,xx,(02.
[2]
于秀兰
,
沈益亮
.
古诗教学“六字决”[J].江西教
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[3]
章娣
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谈小学语文中的诗歌教学
[J].
宁夏教育
,1999,(Z2.
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/7d3e4944383567ec102de2bd960590c69ec3d8dc.html
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