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小学语文古诗词教学论文

发布时间：2022-11-10 22:41:07 来源：文档文库

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小学语文古诗词教学论文
概要：古诗词在中华文化的历史长河中经受洗涤、保存至今，是中华文化的瑰宝，需要我们进行深刻学习和发扬，成为我们文化素质中耀眼的一部分。想要做好小学古诗词的教学，就必须深刻反思，从各个教学角度入手，结合现实，寻求合理有效的教学策略，将古诗词之精髓传递给学生，培养其审美鉴赏能力，提高其综合素质。
在课改的背景下，古诗词的课堂教学更加形式多样，涵盖面越来越广，这使得小学语文古诗词教学的难度进一步加大。如何有效提高小学语文中古诗词的教学效果、提高学生的审美鉴赏能力，一直以来都是小学语文教学中的重点。本文将深入探究如何做好小学语文古诗词的教学，探索合理的教学策略。
一、小学语文古诗词教学中存在的问题
（一）过于形式化，只注重知识教学，缺少审美鉴赏
现阶段大部分的校园里，语文教学的重点依旧没有得到改变，过分注重知识教学而忽略了审美鉴赏和情景体验。对于古诗词这种更加抽象的语文教学，大部分教师生搬硬套，按照固有流程，将知识点教给学生，将重点放在了字词解释，考试背诵等方面，忽略了情感感悟和情景体验，使得古诗词教学变得枯燥无味，进一步加深了学生对于古诗词学习的厌恶感，压抑了学生的想象力，削减了学生的学习兴趣。
（二）过分注重字句释义，分割了文章整体，忽略背景探究
在现阶段的小学语文教学中，为了应对考试，教师往往会迎合考试重点来对于古诗词进行讲解，对文章整体进行划分，重点讲解考点，忽略了文章的整体结构和文章背景，使得学生只对于文章重点部分进行记忆，而并未进行理解分析和审美鉴赏，很难体会到文章情境。因此，记忆的时间也通常较短，并未达到理解记忆，对于学生语文能力的提升作用也微乎其微。
（三）学生本身对于古诗词学习兴趣匮乏
由于古诗词的语言表达方式与现代社会语言表达存在较大出入，而小学作为语言能力的启蒙阶段，学生的语言理解能力相对较差，对于古诗词这类较难理解的文体形式，学生自然会有所抗拒，而且传统教学中死记硬背的方式依然存在于古诗词教学中，加深了学生的厌恶感，以至于学生对于古诗词学习的兴趣较为匮乏。
二、小学语文古诗词教学的具体策略

（一）教师要改变观念，更新教学方式
现阶段的教学中，还存在着传统的教学理念，过分注重应试，导致学生考试能力强，综合素质却跟不上发展要求。在小学的古诗词教学中，教师的教学层次仅停留在字词解释、课文背诵等较低的层面，忽视了古诗词本身的魅力所在，学生也会相应产生轻视古诗词心理，从而错过了提高审美鉴赏能力，增强语文能力的机会。因此，要想提高学生的语文综合素质，做好古诗词教学必不可少，首先就需要从教师做起，改变传统的教学理念，将更多的精力放在古诗词的讲解鉴赏上，激发学生的学习兴趣，通过古诗词的教学来提高学生的语文能力。
（二）注重朗读，在朗读中获取情境，展开想象
小学语文中的古诗词都属于相对容易理解的类型，通过阅读加以想象可以大致体会文章情境。这里以语文S版小学四年级的语文教材做实例，其中《枫桥夜泊》一文中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”一句，通过学生的朗读，加以教师的诱导想象，可以大致让学生想象出月黑风高，寒鸦悲鸣，江边枫树枫叶随风飘零，与江上渔船灯火交相辉映的凄凉景象，在这里作者并没有使用过多复杂的表达方法，通过朗读的方式很容易就能够在脑海中勾勒出文章的背景，加深学生对于古诗的理解，同时也丰富了学生的想象力和审美能力。
（三）结合现实状况，帮助学生建立情境，加深理解
对于小学生来说，学习能力等各个方面都会有所欠缺，这就需要教师加以引导，最好是教师能够结合生活中常见的事物来帮助学生加深理解。例如，在《望洞庭》一文中，“湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨”一句，描写了美丽的洞庭湖风光，教师可以带领学生回忆自己见过的湖泊江河的情景，跟文章做对比，联想到一幅水清云淡的画面，了解洞庭湖之美，理解诗人在看到此美景时的大好心情，从而理解文章主要思想。作为拓展，同时也是为了加深学生的印象，提高学生的环保意识，教师可以带领学生思考当下的环境状况，自然风光受到破坏，诗人眼里的美景不复存在，告诫学生要爱护身边的环境，培养学生的环保意识，增强其综合素质，一举多得。
（四）借助现代教学设备，帮助学生理解古诗词的背景
随着时代的进步和教育部门对教育越来越重视，在校园中涌现了大批新兴的教学设备，这就需要教师学会使用信息化设备，为课堂教学提供更加多样化的形式。在传统的古诗词教学中，教学步骤相对死板：教师领读、生字词讲解、教师分析、学生接受。这种形式虽然可以最大程度地满足应试要求，但压抑阻碍了学生的语文思想发展，仅仅通过语言上的粗略讲解很难达到让学生理解的程度。借助现代信息
化的教学设备，可以轻松还原诗词发生的故事场景。例如《泊船瓜洲》一文中，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”一句中，“绿”字用得相当传神，运用拟人手法将春天的气息传达得淋漓尽致，但是对于小学生来讲较难想象。因此，教师可以课前做好准备，下载好相关的教学视频动画，借助教学设备，在课堂上展示，帮助学生加深理解，这种新兴的教学方式容易吸引学生的注意力，培养学生学习古诗词的兴趣。
三、结语
古诗词在中华文化的历史长河中经受洗涤、保存至今，是中华文化的瑰宝，需要我们进行深刻学习和发扬，成为我们文化素质中耀眼的一部分。想要做好小学古诗词的教学，就必须深刻反思，从各个教学角度入手，结合现实，寻求合理有效的教学策略，将古诗词之精髓传递给学生，培养其审美鉴赏能力，提高其综合素质。
参考文献：
[1]李霞.浅析小学语文古诗词的教学策略[J].读写算（教育教学研究），2015（5）：407.
[2]陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育（中旬刊），2014（1）：80.
[3]李佳欣.小学语文古诗词教学策略[J].考试周刊，2017（53）：63. [4]张道明.基于古诗词特点的小学语文教学策略[J].教学与管理（小学版），2013（12）：29-31.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e976109b3e1ec5da50e2524de518964bce84d218.html