首页 > 小学语文古诗词教学论文

小学语文古诗词教学论文

发布时间：2022-11-10 22:41:04 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

小学语文古诗词教学论文

在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。一、古诗词教学存在的问题

因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。

低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。

二、小学语文古诗词教学的改良策略

古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成局部。

针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正缺乏，完善教学体制。 1.欣赏朗诵，理解背诵

处于小学阶段的学生，其思维处于正在开展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。

在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。

让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。

除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。

因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。

小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。

教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本。

古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。

2.合理联想，深入理解

古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而到达了生动的意向，营造出作者当时的气氛，让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。

此外，在教学过程中教师还可以让学生进展角色扮演，以激发学生的想象力。

比方，在教学叶绍翁的《游园不值》时，这是一首著名的描写春天风光的诗词，作者从侧面描写了春天的风光。

这里的“小扣柴扉久不开”，给学生制造了想象的空间，为什么敲不开门呢?教师可以让学生设想一下，诗人敲不开门的原因是什么呢?学生开始积极探索这个原因，是外出了呢?还是在院子里干活没听到敲门声呢?这样一来激发了学生的想象力。

“一枝红杏出墙来”一句，为什么只看到一枝红杏?院子里还有什么风光?学生根据自己的生活经历和阅历，逐一想象院子里的风

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7bcafe58b007e87101f69e3143323968001cf459.html