小学语文古诗教学策略的研究论文(共2篇)
发布时间:2022-11-10 22:41:02 来源:文档文库
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第1篇:探讨小学语文古诗教学中的美育功能 语文是一门感性的学科,所以人们应该永远以审美的眼光去学习探索它的奥妙。而古诗是中国五千年文化的精髓,千古流传,源远流长。所以,我们在学习古诗的时候,更应该重视古诗的内涵,去体验诗中的人生哲理,感受古诗所描写的诗情画意,体会作者想要表达的真情实感,走近古诗、感受古诗,这就是古诗中的美育。 一、美育的概述
(一美育的本质内涵美育即精神情感的教育。语文教学包括语言教育、文学教育和文化熏陶三个部分,最深层次的学习是文化熏陶。这三个方面层层递进,密不可分。而古诗的教学也涵盖了这三个部分,其中美育便是对古诗的深度剖析和感悟,它是一门关于人文精神的艺术,需要人们通过审美的眼光,去感受古诗所包含的韵味和深意,使之真正的成为一门艺术。 (二美育的特征
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---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载-------------- 1.过程性。美育的根本目标是培养人们的审美眼光和情感认知,美育具有培养语感、陶冶情操、怡情悦性和激发美趣的功能,而古诗的美学教育是将美育的目标和功能寓于学习过程之中,通过不断地深入学习,人们逐渐走入古诗,感受古诗所营造的氛围,逐步升华情感,提升理解能力和想象力,获取美的享受。 2.全面性。美育没有明确的范围,它既可以包含天罗万象,又能描写虚无缥缈的事物;它既可以谈天论地,又能独自遣怀;它是理性的,它也是感性的。有一千个人,就有一千个哈波利特,就能出现一千种领悟和感受。它涵盖了自我意识和社会意识,包含了个性和共性,所以,美育具有全面性。
3.趣味性。美育不单单是一门学科,更是一门艺术,人们在学习的过程中,可以产生天马行空的想象,也可以抒情遣怀。它是一门兼容并包的学科,每个人的个性都在这门学科的学习中得到了充分的展示,人们既能认识美、发现美,又能创造美、想象美,它能培养学生的感性思维和学习兴趣,激发学生学习的欲望和潜力。所以,这是一门带着趣味的学科。 (三)美育的功能
1.有助于个人成长。审美使人们在个性的充分展示中升华自我的内涵,达到在成就自我与社会意识相---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载--------------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载-------------- 融合的育人目的。美育旨在通过感性的体验促进自我的成长,培养学生的兴趣,它克服了一般教育所存在的单板重复的特点和片面性,使学生在应试教育体制下被压制的个性得到充分的绽放,挖掘学生的潜力,有助于培养学生健全的人格,促进其全面发展。 2.社会功能。任何个性的发展都与社会和自然相互作用,个性与共性是相互作用、相互依存的。人们在接受美育的同时会不经意间创造美、传递美、交换美的认识,所以美育会增进人与人之间的交流和理解,它在促进每个人的个性情感发展的同时,同时也促进了社会整体的进步。
3.文化功能。文化是美育的基础,我们在学习文化的过程中开展审美教育,一切认识和理解都基于对文化的学习,因此,美育是人类文明的产物。文化是美育的前提,美育是对文化的升华,二者相互渗透,相互促进,共同促进人类文明的进步。 二、美育在小学语文教学中的功能
小学古诗教学的重点便是美育,诗歌的学习本身就是一种美的享受和感悟,古诗有其他文学形式不具备的特有的韵味。要想充分领略古诗的奥妙,走进古诗所描写的意境,体会古诗的思想情感,就必须从美学入手。小学语文教学中的美育具有以下功能。
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---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载-------------- (一感受优美文字,培养语感我国的古诗大多具有整齐性和旋律美的特点,语言文字经过诗人们的锤炼推敲和形象构思,诗句在整齐中带有参差的声调韵律,文字优美,韵味十足,意境悠远,从而流传千古。诵读起来或抑扬顿挫,或娓娓道来,个中意味,需得细细品味。例如,李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”具有大气磅礴之感,使人精神振奋。而古诗中的绝句,短小精悍,诵读起来朗朗上口,适用于学龄儿童学习。学生在感受优美的语言和学习积累的过程中,潜移默化的形成对文字的语感。
(二体验精神情感,怡情悦性古诗是诗人内心的反映、情感的体现和心情的积淀,它是智慧的结晶和感性的浓缩,诗人思想情感的表达。所以,学生在学习过程中,要能够感受到诗人的真情实感,走进诗歌的意境,陶冶情操、净化心灵。
(三)拓展想象空间,激发兴趣上文提到美育的作用,其实古诗的美学教育也同样具有这种作用,美育给每个人发展个性的空间,每个人都可以按照自己的理解去想象、去感悟诗歌的美妙之处。所以,美育可以充分地激发学生的想象力,激发学生对美学的兴趣。 在应试教育的背景下,古诗教学往往不受关注,教师通常是通过讲解古诗、背诵古诗去完成课堂教学---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载--------------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载-------------- 任务,无暇顾及古诗的意境之美,更不会让学生通过思维方式去想象、感悟,去体验诗人的情感。而在新课程标准中小学语文古诗文教学美育的提出,让广大教师在语文古诗的教学中更加关注美育,让学生在古诗的学习中能够真正地去感受古诗的意境之美,有利于促进学生全面发展,激发学生对古诗文的学习乐趣。 作者:刘艳(江苏省沭阳县塘沟中心小学 223600) 第2篇:加强小学语文古诗教学策略的研究 我国是一个诗的国度,同时又是一个非常重视“诗教”的国度。古代蒙学就非常重视诗歌教学,发挥诗的教化作用,编出《千家诗》、《神童诗》等广为流传的诗歌教材,积累了很多教育经验,形成了一个优良的传统。在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》指导下编写出的新课程语文教林秉承我国语文教育的优良传统,将古诗教学作为阅读教学的重要组成部分。孔子说:“不读诗,无以言。”诗言志,诗传情,语言凝练,魅力无穷。常吟古诗,可以陶冶情操,丰富想象,培养对汉语言文学的兴趣和敏感力,还可以培养文学素养。应当说,古诗就像一杯陈年佳酿,滋养着炎黄子孙的血脉,更像一块引力无穷的磁石,凝聚着中华民族的魂魄。然而,“在传统的古诗教学过程中,人们一直沿着这样一种教---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载--------------
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