首页 > 《古朗月行》教学设计

《古朗月行》教学设计

发布时间：2023-05-24 18:45:59 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

《古朗月行》教学设计
《古朗月行》教学设计范例1 教学要求
1．学会6个生字。相识5个字。 2．正确、流畅地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点
学会本课生字。朗读、背诵课文。课前打算
1．布置学生视察月亮。
2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。教学时间 2课时。教学过程第一课时
一、复习导入新课
1．背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）
2．揭示课题。板书：3 古朗月行。认读课题中的生字。留意读准两个后鼻韵母的字。
3．介绍作者：这首诗也是李白写的。

二、视察图画，范读课文。
1．出示挂图。联系课前视察，说一说：图上的月亮是什么形态的？像什么？
2．范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。三、自学课文（老师巡回并指导）要求：
1．借助汉语拼音反复读课文3遍。
2．用不同的符号画出诗中要驾驭的6个生字和要相识的5个字，读准字音。四、读诗句，学生字
1．检查古诗朗读状况。（指3－4名不同层次学生读） 2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区分字义。
齐读第一行诗：小时／不识／月， 3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）
老师说明“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。
认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多好玩啊！把两行诗句连起来读。……，呼作／白玉／盘。
4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台”

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8375db06ac45b307e87101f69e3143323968f514.html