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湖心亭看雪教学反思(15篇)
湖心亭看雪教学反思(15篇)
发布时间:2023-01-31 23:56:54 来源:
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湖心亭看雪教学反思
湖心亭看雪教学反思
(15
篇
作为一名人民教师,教学是重要的工作之一,对学到的教学新方
法,我们可以记录在教学反思中,教学反思应该怎么写才好呢?下面
是小编帮大家整理的湖心亭看雪教学反思,希望对大家有所帮助。
湖心亭看雪教学反思
1
《新课程标准》对初中生阶段的文言文学习提出了要求:“阅读
浅显的文言文,能够借助注释和工具书理解节本内容。学会运用多种
阅读手法,能初步理解和鉴赏文学作品,手搔高雅情操与趣味的熏
陶。”另外,俄国作家契诃夫在谈论创作体会时说过这样一句话:
“简洁是才力的姊妹,写的有才华就是写得短”,这篇《湖心亭看雪》
就是最好的证明。全文不过一百六十字,却把湖心亭的夜间雪景写的
气象混莽,恍惚迷离,把作者拥毳衣炉火、深夜观雪的孤高性格和落
寞孤寂的情怀展现的淋漓尽致。
鉴于这些,我将本文的教学目标设定为:
1.
积累一些文言词汇,
培养月的文言文的能力;
2.
感悟作者的情感,反复诵读,并背诵;
3.
感
受作品的景物描写,掌握并运用白描手法。
针对目标,我设置了如下教学环节:
1.
导语;
2.
展示教学目标;
3.
学生介绍作者及创作背景;
4.
朗读课
文,对照注释疏通文句,整体感知文意(这里包括教师范读、学生自
读、教师正音、学生自主学习借助注释疏通文句、小组讨论,质疑、
学生教师答疑、检查自学);
5.
合作探究,理解作者的精神世界(这
里包括学生质疑,学生老师答疑,小组讨论,教师总结形成板书);
6.
反复诵读,完成背诵(这里包括背诵指导、学生联系、检查背诵);
7.
师生共同品读文中描写雪景的文字,学习白描手法(这里包括对白描
手法的介绍,使用白描手法对人物描写的范例、小练笔
----
用白描手法
描写自己的同学,让大家才一下写的是水、作业布置:课下请同学们
用白描手法描写自己的父母);
8.
总结语。
说实在的,在没上之前我还颇为得意,为准备这堂课我专门有学
习了调节教学的相关内容,首先这个设计体现了四有:有目标,有自
学,有讨论,有读写;其次,三语(岛屿、过度语、结语)在备课的
时候在考虑到了;同时整个环节基本符合:自学释疑、整体赶制;训
练操作、合作探究;反馈矫正,读写巩固;延伸迁移,联系实际。以
上这些在上课时都体现到了,而且,在合作探究质疑环节,由于学生
质疑的题目有一定的难度,我又适当加入了一个讨论,可是上完课后
发现者皆可还有很大的漏洞,特别是各位老师的平可使我的认识更深
刻,收获也很多。
下面我就谈一谈这节课存在的不足及我的认识。
1.
三语,语速不能过快,导语的目的是创设教学情景,吸引学生
的阅读兴趣,而我再说导语时就有些快,不能使学生很好地进入到教
学情境中;过度语,是引领学生很好地从这一环节过渡到下一环节,
这个没有出现大的偏差;做大的失误就是结语,竟然忘记了,为什么
会忘呢?紧张,因为结语是背出来的,已紧张很容易忘。结语,它是
对文章内容、情感、写作特色很好地总结,通过老师对文章的把握把
他总结出来,而不应该是背出来,背,很容易忘。也给人一生硬的感
觉。
2.
教学设计要科学,有条理。前边大家可能看到了,我的教学设
计大致是感知内容、理解感情、练习背诵、写作特色的把握
----
白描手
法的运用。显然,练习背诵放在第三个环节很不合适,要么把它放在
第一个环节,要么放在最后一个环节,根据我这堂课可以把它放在最
后,因为背诵是常规教学,可以根据课堂时间灵活把握。
3.
对文中重难点的把握要到位,深入。可以说学生对作者情感的
把握还可以,但是对本文写作上的特点出力不到位,使学生不能很好
理解。首先,本文巧秒地将记叙、描写、抒情三种表达方式融为一体,
体现了作者高超的写作艺术,我只是给学生总结了出来,没有让学生
先感知一下,让学生去总结,理解会更深刻;其次,对于白描手法的
处理有些脱离文本,轻轻点水。白描手法的定义给学生讲得过于概括、
抽象,学生很难理解,其实课后第二题很好地解释了什么是白描。讲
完定义后老师应该结合文本将一下白描在本文的运用,使学生能够有
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b284bf2502f69e3143323968011ca300a6c3f686.html
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