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《湖心亭看雪》教学反思
《湖心亭看雪》教学反思
发布时间:2023-01-31 23:56:56 来源:
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《湖心亭看雪》教学反思
《湖心亭看雪》教学反思(精选
6
篇)
《湖心亭看雪》教学反思
1
课堂是有缺憾的艺术,每一堂课都不可能是完美的,每一堂课都有其优点和缺点。今
天课间,和学生交流一下学习心得,回办公室又与洪姐交流一下教学心得,我反思《湖心
亭看雪》的教学,觉得既有收获又有不足。
本单元三篇文言文三篇古诗。单元导读中提示“学习时,要注意体会古人寄托于山水
名胜中的思想感情,感受他们的忧乐情怀”,“在理解课文内容的基础上,熟读成诵,积
累掌握课文中的文言实词和名言警句,便体会文言虚词在关联文艺,传达语气等方面的作
用”。
1
、熟读成诵,疏通文意,积累文言词汇。
2
、品读文中写景的句子,学习白描的写作手法。
3
、体会作者的“痴”,感受作者的思想感情。
其中目标
1
是学习文言文的“言”要达到的,
2
和
3
是学习文言文的“文”要达到的
要求。我们都知道:学习文言文讲究“文”“言”并重。
语文教育家,张志公说:“所谓阅读,就是老师带着学生走进去走出来。”文言文阅
读也是如此。反思本课教学,我感觉学习目标二的学习效果还是不错的。
品析本文中的写景的句子,最精美的就是这句“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一
白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”从这个描
写句中,学生欣赏到了西湖的美景。但是如何学习白描的写作手法呢?
28
号培训的时
候,贾玲老师说语文教学最忌讳用概念解释概念。于是,我借鉴了一个创新的设计环节,
通过换词,让学生对比朗读,来体会语言表达的效果。请看原文当中的数量词“长堤一
痕,湖心亭一点,余舟一芥,舟中人两三粒而已”,我给换成标准的常规量词“长堤一
道”“湖心亭一座”“余舟一艘”“舟中人两三个”,让学生对比读读,品味一下看是原
文
中
的
“
痕
”“
点
”“
芥
”“
粒
”
给
人
什
么
感
觉
,
而
若
换
成
标
准
的
常
规
量
词
“道”“座”“艘”“个”,效果又怎么样?结果,我引领学生反复朗读,然后我朗读,
让学生闭目想象画面。之后学生纷纷说原文中的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”用
得好用得妙。作者是,深夜里来看雪景,根本不可能看得十分清晰。原文中的这几个量
词,正好给人一种模糊的、苍茫的感觉,是带有朦胧的深远的意境美。如果换成标准的常
用的量词,则过于生硬,看得太清晰,也与事实不符,不能表达出作者当时看雪时的情
感。而这个写景的句子,除了有这几个简单的数量词之外,竟没有一个修饰的词。却能让
人从中读出风景美,意境美,诗意美,画面美。这种,简洁朴素,不是雕塑的手法,就是
白描的写法。学生在反复对比朗读和想象画面感受中学会了,什么是白描手法,并且悟出
了这景中含情,情景交融,赏“痴景”,作者在此描写“奇景”,是为下文的叙“奇遇”
和说“痴情”做铺垫。
可是,我对本文中“痴”字深刻涵义的理解和感受,给学生引导的还不到位。文末借
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/27f3431e5c0e7cd184254b35eefdc8d376ee14ba.html
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