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《湖心亭看雪》教学反思(最新)
《湖心亭看雪》教学反思(最新)
发布时间:2023-01-31 23:56:58 来源:
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《湖心亭看雪》教学反思
语文学科既应该是培养语言能力的学科,
又应该是培养情感的学科。
在教学中,
教师应
该相信学生的潜能,
要努力挖掘学生的情感因素为他们创设有趣的学习情境,
创造广阔的学
习体验空间,
从中积极挖掘、
发现学生思维的闪光点,
引导学生独立自主地发展思维,
启发
想象,
发表个性化看法。
初中的语文是非常重要的,
所以适当的进行教学反思是很有必要的,
只有这样才能充分提高语文教学的水平。
本节课内容的选择上较新颖,
组织严密,
条理清晰,
节奏明快,
体现了教师的基本功比较扎实。
教学体现了新课标精神,
在课堂中合作、
探究性
学习得到了充分的体现。
使学生自主探究、
合作性学习得到发挥。
课的结构清晰,
准备部分、
各部分的衔接科学、过渡自然。整节课中学生兴趣浓烈,积极主动性较高。重点、难点把握
较到位,课堂环节设计巧妙,目标达成率较高。
但仔细分析缺点还是很多的。如:课堂上细节讲解还不够,对学生的带动性不够充分,
整个课堂的气氛不够活跃,
学生的兴奋度还不够高,
上课有点放不开。
教师示范较少,
学生
展示空间不够充分。
各环节用时把握不够精准,
导致后面的重难点讲解不够精细。
针对以上
问题,我会在今后的教学工作中继续深入研究,积累经验,改进措施,提高效率,努力让我
的课堂更精彩。
《湖心亭看雪》
的教学目标中我把重点定在:
通过想象,
感受雪后西湖凝静苍茫的意境
之美,
学习白描手法的运用。
就是希望培养学生的文学感悟力,
去品析雪后西湖的空灵静谧
之美。
并在预习导案中设计了三个问题对学生进行引导。
在课堂上学生也能品析出雪后西湖
的苍茫、寂静之美,但因课堂前半部分学生对字词疏通方面质疑太多,使得课堂前松后紧,
没有给学生足够的时间来赏析,
来品读,
让教学重点没有凸显出来。
在以后的教学中要加强
对课堂节奏的掌控,突出课堂的教学重点,体现学生主体的同时不能忽视教师的主导作用。
《新课程标准》对初中生阶段的文言文学习提出了要求:
“阅读浅显的文言文,能够借
助注释和工具书理解节本内容。
学会运用多种阅读手法,
能初步理解和鉴赏文学作品,
手搔
1
高雅情操与趣味的熏陶。
”
另外,
俄国作家契诃夫在谈论创作体会时说过这样一句话:
“简洁
是才力的姊妹,写的有才华就是写得短”
,这篇《湖心亭看雪》就是最好的证明。全文不过
一百六十字,
却把湖心亭的夜间雪景写的气象混莽,
恍惚迷离,
把作者拥毳衣炉火、
深夜观
雪的孤高性格和落寞孤寂的情怀展现的淋漓尽致。
鉴于这些,
我将本文的教学目标设定为:
1.
积累一些文言词汇,
培养月的文言文的能力;
2.
感悟作者的情感,反复诵读,并背诵;
3.
感受作品的景物描写,掌握并运用白描手法。
针对目标,我设置了如下教学环节:
1.
导语;
2.
展示教学目标;
3.
学生介绍作者及创作背景;
4.
朗读课文,对照注释疏通文
句,整体感知文意(这里包括教师范读、学生自读、教师正音、学生自主学习借助注释疏通
文句、小组讨论,
质疑、
学生教师答疑、
检查自学)
;
5.
合作探究,理解作者的精神世界
(这
里包括学生质疑,学生老师答疑,小组讨论,教师总结形成板书)
;
6.
反复诵读,完成背诵
(这里包括背诵指导、学生联系、检查背诵)
;
7.
师生共同品读文中描写雪景的文字,学习
白描手法(这里包括对白描手法的介绍,使用白描手法对人物描写的范例、小练笔
----
用白
描手法描写自己的同学,
让大家才一下写的是水、
作业布置:
课下请同学们用白描手法描写
自己的父母)
;
8.
总结语。
说实在的,
在没上之前我还颇为得意,
为准备这堂课我专门有学习了调节教学的相关内
容,首先这个设计体现了四有:有目标,有自学,有讨论,有读写;其次,三语(岛屿、过
度语、结语)在备课的时候在考虑到了;同时整个环节基本符合:自学释疑、整体赶制;训
练操作、合作探究;反馈矫正,读写巩固;延伸迁移,联系实际。以上这些在上课时都体现
到了,
而且,
在合作探究质疑环节,
由于学生质疑的题目有一定的难度,
我又适当加入了一
个讨论,
可是上完课后发现者皆可还有很大的漏洞,
特别是各位老师的平可使我的认识更深
刻,收获也很多。
下面我就谈一谈这节课存在的不足及我的认识。
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/49e943336337ee06eff9aef8941ea76e59fa4a8a.html
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