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《湖心亭看雪》教学反思

发布时间：2023-01-31 23:56:56 来源：文档文库

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《湖心亭看雪》教课反省
《湖心亭看雪》教课反省
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我将本文的教课目的设定为 :1. 累积一些文言词汇 ,培育阅读文言文的能力 ;2. 感悟作者的感情 ,频频朗读 ,并背诵 ;3. 感觉作品的光景描绘 , 掌握并运用白描手法。

针对目标 ,我设置了以下教课环节 :1. 导语 ;2. 显现教课目的 ;3. 学生介绍作者及创作背景 ;4.朗诵课文 ,比较说明疏导词句 ,整体感知文意 (这里包含教师范读、学生自读、教师正音、学生自主学习借助说明疏导文

句、小组议论 ,怀疑、学生教师答疑、检查自学 ;5. 合作研究 ,理解作者的精神世界 (这里包含学生怀疑 ,学生老师答疑 ,小组议论 ,教师总结形成板书 ;6. 师生共同品读文中描绘雪景的文字 ,学习白描手法 (这里包含对白描手法的介绍 ,使用白描手法的典范 ;7. 总结语。

回首这节课 ,我感觉有值得必定的地方 ,也有好多需要改良的地方 , 总结反省以下 :

1、成功的地方在于学生为主体的意识表现得十分清楚 ,比较充足地发挥了学生学习的主动性和踊跃性。整堂课中 ,几乎没有对课文的思想内容提出什么问题 ,主要经过学生的读来读懂、理解课文 ,感悟语言文字的美。如在读、议、品的环节里 ,我一直以学生自主学习为主线 ,学生喜爱哪句我便导哪句 ,打破传统的教师教 ,学生听的模式 ,而改为学生

学,老师导 ,充足表现学生主体教师主导。如在学生读得有味道时 ,老师也参加他们的朗诵。学生读以后自己再读 ,把自己看作了学生参加到学

生朗诵中 ,学生再反过来评老师的朗诵 ,从学生的评论中 ,我奇妙地指导了学生的朗诵。这样教师转变角色 ,作为学生的一员共同参加学习 ,这类改变一种形式进行朗诵示范 ,使学生感觉和蔼 ,和睦了师生感情。

2、对文中重难点的掌握要到位 ,深入。能够说学生对
作者感情的掌握还能够 ,可是对本文写作上的特色卖力不到位 ,使学生不可以很好理解。第一 ,本文巧秒地将记述、描绘、抒怀三种表达方式融为一体 ,表现了作者高明的写作艺术 ,我不过给学生总结了出来 ,没有让学生先感知一下 ,让学生去总结 ,理解会更深。

《湖心亭看雪》教课反省

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湖心亭看雪是人教版语文八年级上册第六单元的一篇

自读课文 ,虽为自读课文却要求全文背诵。全文可是一百六十字 ,却把湖心亭的夜间雪景写的气象混莽 ,恍然迷离 ,把作者拥毳衣炉火、深夜观雪的高慢性格和落寞孤寂的情怀显现的酣畅淋漓。俄国作家契诃

夫在讨论创作领会时说过这样一句话 : “简短是才力的姊妹 ,写的有才干就是写得短 ”,这篇《湖心亭看雪》就是最好的证明。

《新课程标准》对初中生阶段的文言文学习提出了要求 : “阅读浅易的文言文 ,能够借助说明和工具书理解节本内容。学会运用多种阅读手法,能初步理解和鉴赏文学作品 ,手搔文雅情操与兴趣的熏陶。 ”

基于这些 ,我将本文的教课目的设定为 :1 朗诵课文 ,掌握文章粗心 ;2. 赏析美景 ,品尝雅趣 ;3. 感觉作品的光景描绘 ,掌握并运用白描手法。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cf281d1800d8ce2f0066f5335a8102d276a261ea.html