小学六年级语文：现代文阅读——人物形象分析(学生版)
发布时间：2022-11-10 17:01:15 来源：文档文库
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现代文阅读——分析人物形象辅导教案学生姓名 上课时间
课 题 现代文阅读——分析人物形象
1、 学习划分段落层次、概括段落大意的方法。
年 级 六年级 学 科 教师姓名
语文
教学目标
2、 理清思路，学会概括文章主要内容。
3、 通过有梯度的阅读练习，提高学生的概括能力。
秋思 唐代：张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
注释
⑴意万重：极言心思之多； ⑵复恐：又恐怕； ⑶行人：指捎信的人； ⑷临发：将出发；
⑸开封：拆开已经封好的家书。
【作者介绍】
张籍（约767～约830），唐代诗人。字文昌，汉族，和州乌江（今安徽和县）人，郡望苏州吴（今江苏苏州）1 。先世移居和州，遂为和州乌江（今安徽和县乌江镇）人。世称“张水部”、“张司业”。张籍的乐府诗与王建齐名，并称“张王乐府”。著名诗篇有《塞下曲》《征妇怨》《采莲曲》《江南曲》。1 《张籍籍贯考辨》认为，韩愈所说的“吴郡张籍”乃谓其郡望，并引《新唐书·张籍传》、《唐诗纪事》、《舆地纪胜》等史传材料，驳苏州之说而定张籍为乌江人。
【赏析】
张籍这首《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。
长相思
清代：纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
注释
⑴长相思。唐教坊曲，双翅小令。又名《双红豆》。 ⑵程：道路、路程，山一程、水一程，即山长水远。
⑶榆关：即今山海关，在今河北秦皇岛东北；那畔：即山海关的另一边，指身处关外。
⑷千帐灯：皇帝出巡临时住宿的行帐的灯火。千帐言军营之多。
⑸更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。 ⑹聒（guō）：声音嘈杂，这里指风雪声。
⑺故园：故乡，这里指北京；此声：指风雪交加的声音。
【作者介绍】
纳兰性德（1655－1685），满洲人，字容若，号楞伽山人，清代最著名词人之一。其诗词“纳兰词”在清代以至整个中国词坛上都享有很高的声誉，在中国文学史上也占有光采夺目的一席。他生活于满汉融合时期，其贵族家庭兴衰具有关联于王朝国事的典型性。虽侍从帝王，却向往经历平淡。特殊的生活环境背景，加之个人的超逸才华，使其诗词创作呈现出独特的个性和鲜明的艺术风格。流传至今的《木兰花令·拟古决绝词》——“人生若只如初见，何事秋风悲画扇？等闲变却故人心，却道故人心易变。”富于意境，是其众多代表作之一。
【赏析】
这首词以白描手法，朴素自然的语言，表现出真切的情感，是很为前人称道的。词人在写景中寄寓了思乡的情怀。格调清淡朴素，自然雅致，直抒胸臆，毫无雕琢痕迹。
做一只美丽的蝴蝶
①有一个小男孩，相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸偏瘫，嘴角畸形，左耳失聪，讲话和微笑时嘴角歪向一边。
②为了矫正口吃，这个孩子模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小名子讲话。看着嘴巴和舌头被磨烂的儿子，母亲心疼地抱着他流着眼泪说：“不要练了，妈妈一辈子陪着你……”懂事的小男孩替妈妈擦着眼泪说：“妈妈，每一只蝴蝶都是冲破束缚它的茧才变成的。我要做一只美丽的蝴蝶。”最终，他以坚强的毅力战胜了口吃，能流利地讲话了。
2
③在努力矫正口吃的同时，他还把精力投入到学习之中。为了获取知识，他默默地承受着别人嘲笑的话语和讥讽的目光，全身心地沉浸在书本中，日复一日，年复一年，如饥似渴地学习知识，源源不断地汲取力量。在学习上遇到困难时，他从不退缩，总是对自己说“我要做一只美丽的蝴蝶”。通过发愤学习，他顺利地完成了中学的学业，不仅取得了优异的成绩．还赢得了人们的敬重：
④1993年10月参加全国总理大选时，他的成长经历打动了无数选民，他的竞选口号“我要带领国家和人民成为一只美丽的蝴蝶”一经提出，就深入人心，得到了大多数人的支持，人们纷纷把选票投给了他，使他以高票当选为总理。 ⑤他就是加拿大第一位连任两届的总理让·克雷蒂安，人们亲切地称他为“蝴蝶总理”。 1、第③自然段中画横线的句子在文中的作用是第( 个。 ①点明中心 ②总领全文 ③承上启下 ④首尾呼应 2、从让·克雷蒂安的故事中，看出他是一个怎样的人？请简单说明理由。
第七节 分析人物性格、心理，概括人物形象及精神品质
对于人物形象的分析，大致包括三种题型：
○1指出人物描写的方法；
○2从文中人物动作语言心理等的描写中，体会人物的性格特征； ○3结合文中的具体描写概括人物形象、对人物进行客观评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）。
概括人物形象要概括出哪些方面的内容呢？
首先要结合具体描写，揣摩人物心理，概括人物的性格特征； 其次从人物的行为中，概括人物精神品质。 人物形象的分析，答题步骤： ○1首先找出人物描写的相关语段，指出描写人物的方法。（肖像、语言、动作、心理、侧面描写等。注意：有时作者还会综合运用多种表现手法，如对比等，大家要学会在阅读中认真感受） ○2指出这些描写的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子。） ○3对具体内容分析人物性格特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质和作者的态度。要分析全面，具体，要结合主旨，不可泛泛而谈。
人物分析的方法：
1.从分析人物的直接描写入手。 人物直接描写(也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。（如果要求结合具体语言或3
动作 ，分析时一定要将具体词语找出来。某动作或语言表现出……。）
肖像描写(也叫外貌描写 它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了以“形”来传“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。注意区分外貌描写和神态描写：前者刻画人的长相和衣着等，是一种先天的和经常性的状态；后者是指某一具体情境下人物的神情状态。
动作描写和语言描写 人物行动最能体现人物的性格特点。言为心声，人物的语言也体现着人物的心理，体现人物的思想性格或品质。记叙文阅读中，大多依据人物的事件来分析人物性格及品质。所以，在概括人物形象时，大家要紧紧抓住事件，从中体会表现了人物的哪些性格及品质。
心理描写 分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。有时描写了人物的外貌、行动、语言，同时也反映了人物的内心世界。
2.从侧面描写人物。 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。
3. 