教学设计第三单元 第一课时 课题
张秀芝
授课时间
年 月 日
三单元分类与整理
1、 引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类 的意义。
教 学 2、 经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、 表格目 标
等）呈现收集的数据。
3、 在分类的过程中体验分类结果在单 标准下的 致性和不同标准下的 多样性。
重点 能够用自己的方式呈现收集的数据，感知分类的意义。
难点 掌握分类的方法，体验分类标准的多样化，并能够自定分类标准对物体进行分 类。 教学 准多媒体课件，一个装有东西比较乱的书包。 备
教
教 学 环 节
学
过
程
师生活动及要求
二次备课
1引入
教师拿出一个装了很多东西的书包 （主要是 学习用品，装法比较乱）。谁愿意帮助老师
拿情 境 导 入 合 作 探 究 独 立 尝 试 占 八、、 拨 助
出一支铅笔（铅笔盒里不放）。
2、 请 名同学到前面来找。（学生可能会找 好久也找不到。）
3、 请这名同学说一说为什么自己找不到？
学 当 堂 练 习
（书包里太乱了）
4、请同学们帮助老师，整理一下书包。 （把书包里的东西都倒出来，师生共冋整理； 也可以请 名同学到前面进行整理，然后给大 家讲一讲，为什么这样摆放？）
师小结：冈財我们（或这位同学）所做的就是 分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整 洁、方便，这节课我们就一起来研究分类与整 理。 （出示例1）:同学们还记得元旦的时候吗？二 年级的大姐姐、大哥哥们，为了美化教室买了 很多气球。看，多漂亮！
教师：这么多的气球有什么不同的地方？ （板书：形状、颜色）。
2、按给定标准分类计数，探索记录方法。 教师：能按照形状分分并告诉大豕每种气球 有多少个吗？ 学生分组活动：分一分并想办法记录分类结 果。 展示学生分类的记录方法和结果。
小结：虽然同学们的记录方式不同，但仔细观 察整理的结果，你有什么发现？
（整理的结果是一样的。）
教师结合不冋的呈现方式，引导学生分析数据
那种气球最多？那种气球最少？使学生 读懂各种呈现方式，体会不冋呈现方式的特 点。 2、按颜色分类计数，选择自己喜欢的方式来 记录分类的结果。
学生自己独立进行分类。 展示学生分类结果。
教师引导学生进行评价：你觉得他做得怎么 样？说说理由。 在对比中体会
教师：同学们刚刚分的都是这些气球，为什么 分类的结果不一样？
无论结果怎么样，什么应该是不变的 ？ 小结：通过给气球分类，我们知道了什么是分 类，学会了怎样分类。分类的标准不一样，结 果就不一样，但物体的总数量是不变的。下面 就请同学们用今天学会的知识来解决生活中 的问题。
1指导学生完成练习七第二题。
（1）、教师带领学生完成第2题的第（1）题。
(2 、教师带领学生完成第2题的第(1题。 (3 、讨论:分的都是这些卡片，为什么分类 的结果不同？
2、 观察教室里有没有分类摆放的物体。你还 知道哪里有分类摆放物体的地方。 3、作业：
练习七：1、3题。
分类与整理 形状颜色
板 书 设 计
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
教 学 反 