人教版数学六年级上册（全册教案）
课 时 电 子 教 案
课 题 分课时
1 分数乘法（一） 总课时
1 执行时间 电教课时
月 日
1 教 学 目 标
1、知识与技能 ，结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。
2、过程与方法，借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。
3、情感态度与价值观，在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。 教学重点： 理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。
重点难点 理解分数乘整数的算理。 教学准备 PPT课件
教 学 程 序 设 计
一、创设情境，复习导入。
1、5个12是多少？
用加法算：12＋12＋12＋12＋12 用乘法算：12×5 问：12×5算式的意义是什么？ 2．计算：
教学机动
问：这两个算式有什么特点？应该怎样计算？ 教师总结：整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。 333 通过将算式： + + 改写成乘法算式，引出课题。
101010二、探索交流，解决问题。 1、分数乘整数的意义。
（1）谈话并提问：今天是小新的10岁生日。妈妈买来了一个大蛋糕。小新和爸爸、妈妈一起分享了生日蛋糕。他们每人吃
个。你能提出一个数学问题吗？（预设：3个人一共吃多少个？）
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（2）提出要求：你能解决这个问题吗？请你在草稿本上解决这个问题。
请你画一画，算一算，争取让同学们看清你的想法。
引导学生看图，理解“他们每人吃 个”，就是把整个蛋糕看作单位“1”。把这个圆平均分成9份，其中2份就表示一个人所吃蛋糕的大小，就是 个。那么三个人一共吃的就是求3个 是多少？
追问：你们用画示意图的方法将问题分析得很清楚，那你们是怎样列式的呢？说说你的想法。
2222+2+2622预设：① + + ＝ ＝ ＝ （个）表示3个 连加的和是多少。
9999939292929 ② ×3＝292X3622 ＝ ＝ （个）也表示3个 连加的和是多少。 993929追问：不同的算式都表示“3个 连加的和是多少”由此你有什么发现吗？（预设：用乘法计算更简便一些。） 分数乘法和整数乘法一样，也是求几个相同加数和的简便运算，所不同的是相同加数是分数。
（3） 探究分数乘整数的计算方法。
22X362①引导学生观察算式 ×3＝ ＝ ＝
（个）并提问。请你们看看这个算9993式，你能理解它是怎么计算的吗？
②引导学生再次观察算式并提出问题：这个算式是先计算再约分的，你有不同的想法吗？
（4）小练习。
1（1）计算 ×4 12（2）教材第2页“做一做”第1题。
预设：
板 书 设 计
1 1 2222 