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高中语文课堂教学中的提问策略
高中语文课堂教学中的提问策略
发布时间:2020-08-01 来源:
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龙源期刊网
http://www.qikan.com.cn
高中语文课堂教学中的提问策略
作者:汤芳
来源:《语文教学与研究
(
综合天地
》
2014
年第
03
期
教师表演得精彩,学生听得无精打采,这样的语文课堂是失败的。语文课堂的精彩主要体
现在师生之间能不能很好的互动交流,而不是老师一个人的独角戏。这就需要教师精心设计课
堂上所提的问题,激发学生的兴趣和求知欲,使其能够主动、积极地学习语文。
一
.
提问题要讲究策略,少而精
要求教师在设置问题的时候抓住知识的关键和本质,提问的时候不要拐弯抹角,不重复提
问题,最好是直击问题中心,简洁明了又不失知识性。就比如在《林黛玉进贾府》这一课中,
当教师要求学生概述课文情节的时候,
“
小说围绕梦想写了些什么东西?
”
就绕了一个大弯,这
会让学生一头雾水。最好的提问方式就是直接,
“
能不能用简洁的语言概述本文的故事情节?
”
如果学生答不上来,教师再加以引导。因此,课堂所设的问题要做到少而精,不重复不绕弯,
既点到关键和重点,又让学生明白回答的方向和方式,提高课堂学习的效率。
二
.
提问要抓住重点,精确合理
课堂提问必须要服从教学的目的和任务,脱离了这个,那么可以说课堂提问的设置是失败
的。如《一个人的遭遇》这一篇课文,教学的目的就是为了
“
掌握小说的主题
”“
领会作品的精
神实质
”
等,那么在问题设置的时候就可以围绕这些展开,这样提问才不至于很突兀以致学生
一脸茫然。提问时要尽可能采用多种提问方式,
“
是什么
”“
为什么
”
等提问方式太多会使学生产
生听觉疲劳甚至产生厌烦之感,兴趣就大打折扣。提问的语言表述要清晰、具体、易懂,又不
失趣味性,这样能够使学生抓住回答的重点,集中注意力回答问题,课堂气氛才能活跃起来。
三
.
提问要
“
因材施问
”
,面向全体
教师所设的问题应有难易之分,针对不同学生提出的问题难易程度不同。这样使得每一个
学生都积极参与,踊跃发言,最大程度发挥学生的潜能,加上教师适当的表扬和鼓励,激发学
生的学习兴趣,培养自主学习的能力。提问也要讲究技巧,
“
如果我是文中的人物,我应该
会
……”
或者
“
给文章换一种表达方式
”
等等,通过这些情节设置,将开小差的学生拉回课堂,
适当给学生提供一些新颖的思维角度。一个崭新的思维平台,这样的课堂才不会显得枯燥无
味,学生也能从中体验到语文创新活动带来的乐趣,才能达到教师引导,学生参与,在互动中
掌握课文重点的目的。
四
.
抓住重点,设置疑难
随着课外辅导书的增多,如果课堂上教师还是照本宣科,学生很可能产生一种厌倦心理。
这需要教师深研教材,抓住突破口,就教学目的和文章疑难处设问题,有意给学生设置问题的
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/1b20bc685ff7ba0d4a7302768e9951e79a89696b.html
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