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初中语文课堂提问策略

发布时间：2014-06-12 来源：文档文库

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中语文课堂提问策略
作者：吴惠荷
来源：《学园》2013年第06期
【摘要】在语文教学方法中，课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要，它能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，是激发学生创造性思维的良好教学手段。根据学生的知识水平与心理特点，把握教材的重点、难点来精心设问、发问，找出能诱发他们思维的兴趣点，使提问真正问到点子上。
【关键词】初中语文课堂提问策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）06-0051-01 语文教学中，课堂提问是教学的“常规武器”，它可以达到师生交流信息的目的。这一“常规武器”使用得是否娴熟、艺术，关系着一节课的效果的优劣。不恰当的课堂提问则会挫伤学生学习语文的积极性，使课堂如一潭死水。反之，艺术的课堂提问能融洽师生关系，点燃学生思维的火花，培养创造力，发展学生个性，让学生乐于答问，而不觉得是一件苦差事，让课堂真正“活”起来。
一提问新颖，激发情趣
提问要激发学生的学习兴趣，必须要有新鲜感和吸引力，这样才会一步一步地把学生引入预定的情境中。如果提问远离学生实际，学生对之一无所知，或教师的提问方式较老套，问题类型基本相同，学生便会觉得索然无味。因此，教师必须在问题设计与语言运用上要匠心独具，精心安排，耐心启发和引导，使学生与教师在思维与语言上同步，从而充分调动学生学习的主动性、积极性。二提问以学生为主体
在实际课堂教学中，提问是实现新课标的“以学生为主体，老师为主导”理念的重要方式，是师生双向交流的重要手段，是完成教学任务的一种教学方法，是联系师生之间思维活动的重要纽带和开启智慧之门的钥匙。如《藤野先生》一文，对藤野先生人物形象的分析理解，教师可层层设问：鲁迅对藤野先生的第一眼印象是什么？别人是怎么说先生的？我和先生的直接交往有哪些事？我对先生的感情是怎样的？用自己的语言说说先生是一个怎样的人。这样的问题设置，学生就能自己解决问题。三提问要有层次性
在提问时，教师应遵循从简到繁、从易到难、由浅入深、由此及彼的顺序逐级深入，层层递进，不可忽难忽易、忽深忽浅，这可大大降低学生学习的难度，提高教学的有效性。如《变

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